Санды және әріпті өрнектер

Сабақ тақырыбы

санды және әріпті өрнектерді (көбейтінді, бөлінді)/теңдіктер мен теңсіздіктерді ажырату, құрастыру, жазу және оқу

әріптің берілген мәніндегі екі амалды әріпті өрнектің мәнін табу

Барлық оқушылар:Санды өрнекті және әріпті өрнекті ажырата біледі. Қосудың,көбейтудің қасиеттерін пайдалана алады.

Көптеген оқушылар:Көбейтудің қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді түрлендіре алады.

Кейбір оқушылар:

Әріпті өрнектерді түрлендіре біледі, әріптердің берілген мәндері бойынша мәндерін таба алады.

Санды өрнекті әріпті өрнектерді ажыратады.

Қосу және көбейту амалдарының қасиеттерін қолданады, әріпті өрнектерді түрлендіреді.

Әріптердін берілген мәндері бойынша әріпті өрнектердің мәндерін табуды біледі.

-Сандарға амалдар қолдану касиеттері негізінде әріпті өрнектерді ыкшамдау алгоритмін сипаттайды

— Санды өрнектер

— әріпті өрнектер

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

— әріпті өрнектің мәнін табу үшін ……………… керек;

,- Әріптер мен сандар амал таңбалары арқылы байланысқан өрнекті ………… өрнек дейміз.
Әріпті өрнекте латын ………. қолданылады.

Құндылықтарды

дарыту

Пәнаралық

байланыстар

Қосудын және көбейтудің үлестірімділік қасиеттері.

Қосудың және көбейтудің терімділік қасиеттері.

Сабақтың басы

5 минут

1.Ұйымдастыру кезеңі.

Мейірімді жүрекпен (жүректерін ұстайды)
Ақ пейілді тілекпен (қолдарын көкке көтеру)
Амандасып алайық (бір — бірінің қолдарын ұстайды)
Бір жадырап қалайық (бір — біріне қарап күлімдейді)
Еңбек етіп ерінбей
Бестік баға алайық (бас бармақтарын көтеру)
2. — Бүгінгі күн реті жазылады. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Көркем жазу. 13579, 2468- оқу, талдау

3. Қалыптастырушы бағалау тәсілін пайдалану үшін

«Доп лақтыру» әдісін қолдану мақсатында төмендегі сұрақтар қойылады:

№ 4 «Кім жылдам ?»

4*8,            5*9,            5*7,            4*2,            56:7,

81:9,           16:8,           7*8,            9*6,            9*3,

0*2,            4:2,             5*9,            0:2,             0*2,

Тақта, бор

доп

Сабақтың ортасы

25 минут

Топпен жұмыс

Сергіту сәті

Топпен жұмыс

Топтық жұмыс

№1 Мына жазбаларды қай топтарға бөлуге болады?

Х+65=100-654,       965-452=513       а+456                  R>987        78=78 124+68+45=237         (56-654)-451= 259

a+456 d-456 c-d+a 124+68+45                (56+654)-451      47<123       c-d+a          d-456

А) (Оқушылар А-3, қағазында жазылған парақшаларды тиістісіне жапсырады)

Жапсырып болған соң тақтаға іліп қояды.

Ә) Бір бағанға санды өрнектерді жазып ,олардың мәнін тап.Екінші бағанға әріпті өрнектерді жаз. Жазып болған соң оқып береді.

Қорытынды: Санды өрнектер-олар сандар мен амал таңбаларынан тұрады. Әріпті өрнектер- әріптер мен амал таңбаларынан тұрады.

7>5, a+b =b+a , 25-8˂25-3 түріндегі жазу өрнек болмайды. Мұнда салыстыру белгілері бар: «˂», «˃» олар теңсіздік болады, ал «=» таңбасы болса, ол теңдік болады.

Тақтадан жазбаларды оқып не екенін айтады.

8-2 100˃15 45-7+3 а+3=5

4+5-3 с+п 6+3=9 62˂100

№2 Әріпті өрнектердің мәнін тап

Әр топ бір өрнекті орындайды. Тізбектеп оқиды.

«Қарқын» тәсілін қолдану арқылы оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып, төмендегі есептерді шығартамын.

1 оқушы есептің берілгенін оқиды.

2 оқушы есептің шартын оқиды

3 оқушы есептің сұрағын оқиды.

4 оқушы есептің шешімін оқиды

5 оқушы еспетің жауабын оқиды.

6 оқушы қосымша сұраққа жауап береді

№3 Есептерді шығар.

а) Әрқайсысының массасы 8 кг болатын 6 дорба картоп сатып алынды. 24 кг жұмсалды. Неше килограмм картоп қалды?

Сатып алынды – 8 кг – 6 д (к)- ?кг  

Жұмсалды – 24 кг                             

Қалды — ? кг

Шешуі: 8кг*6= 48 кг (картоп) (к

48кг-24кг=24кг картоп

 Жауабы: 24 кг картоп қалды.      

Картоп қайда өседі? Не үшін керек?

ә) Бөшкеде 100 литр су болды. Одан 7 литрден   9 шелек су алынды бөшкеде неше литр су қалды?

Әркім өз орындарында орындайды

Болды — 100л          

Алынды – 7 л , 9 ш с

 Қалды — ? л                                      

    Шешуі: 7л * 9 = 63л

100 — 63 = 37 л

Жауабы: Бөшкеде 37 л су қалды

Қыс мезгілінде су қандай күйге түседі? Қатты- мұз

Б)Бөшкеде  100 л  су бар еді. Оның үстіне 7 литрден 5 шелек су құйылды.Бөшкедегі су неше литр болды?

Бар — 100л

Құйылды–7 л 9 ш

Болды-?

 Шешуі: 7л * 5 = 35 л (су)

100 + 35 = 135 л (су)

Жауабы: Бөшкеде 135 л су болды

Судың неше күйі болдаы? Қатты-мұз, газ- бу, сұйық- су

в) d бума қағаз сатып алынды, олардың әрқайсысына k парақ бар. b парақ жұмсалды. Неше парақ қағаз қалды? 

Сатып алынды –d бума

Шешуі:b-(k-b) 60-(45-15)=30

Бар –к парақ

Жауабы:30 парақ қағаз қалды.

Жұмсалды-b 

Қалды-?   

1. 3, 4 және 8 сандарының бәріне бөлінетін қандай сан ? (24)
2. Тордағы барлық күшіктердің аяқтарының саны 84, сонда тор ішінде қанша күшік? (21)
3. Егер екі кірпіш салмағы 12кг болса, 5кірпіш салмағы неше кг? (30)
4. Ең кіші натурал сан (1)
5. Ең үлкен үш таңбалы сан (999)
6 4 саны 100 санының қандай бөлігі?( )
7. 100 жылдың басқа атауы (ғасыр)

   № 5  Әр топ бір өрнектен орындайды.

Бос орынға кестедегі сандарды қоя отырып, өрнектер жаз. Тиімді тәсілмен есепте.

86+123+57+34=300

86+14+57+4=161

86+114+57+43=300

86+213+57+214=570

Парақшалар желім

слайд

слайд

№7 Логикалық тапсырма:

Шелек пен себеттің әрқайсысында 10 алмадан бар. Шелектен себетке 3 алма салып алынды. Шелекке қарағанда, себеттегі алма нешеге артық? (10; 10. 10-3=7,

7 шелекте, 13 себетте. 13-7=5 артық)

Қорытынды: Семантикалық карта. Әр жауаптың қасына қосу таңбасын қ

Кері байланыс. Не ерекше ұнады?

Не түсініксіз болып қалды?

Үй тапсырмасы: № 6 91 бет

Бағалау критерийлері:

Үлестірмелі парақтар

Үлестірмелі парақтар

Сұрақ қою

Бірін-бірі бағалау

Денсаулықты қорғау технологиясы. Іс-әрекеттің белсенді түрлері.

Баланың дұрыс отыруын қадағалау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1

2

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1

2

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?