Басты бет Блог Парақша 10

“Шығармалардағы әдіс –амалдарды жетілдіру” Ашық сабақ

Martebe.kz
-
0
“Шығармалардағы әдіс –амалдарды жетілдіру” Ашық сабақ

Көксу ауданының «Өнер мектебі»

Ашық сабақ

Сабақтың тақырыбы:

“Шығармалардағы әдіс –амалдарды жетілдіру”

Домбыра пәнінің мұғалімі А.Жексебаева

  • Шығармалардағы әдіс –амалдарды жетілдіру барысында штрихтарды қолдана отырып, оқушының орындаушылығын жетілдіру.

Ашық сабақ жоспары

Штрих.

Дыбыс шығару тәсілдері. Штрихтың бірнеше түрлері болады: питццикато, тремоло,қос пиццикато. Шығармаларда оң қол саусақтарымен шекті шертіп қағу пиццикато шрихы деп аталады ол екі әдіспен орындалады .

  1. Бас бармақпен төмен қарай орындау.
  2. Сұқ саусақпен томен және жоғары қарай орындау.
  3. Тремоло: бір дыбысты жиі қайталап ойнау.

КОРОБЕЙНИКИ


Қазір біреулер дауға айналдырғысы келіп жүрген «Адай» күйінің қалай шыққандығы туралы жазушы Әнуар Әлімжановтың «Махамбеттің жебесі» деген кітабында жазылды. Онда күйдің Махамбет-Исатай көтерілісі кезінде Гекке отрядына қарсы күресте табандылық көрсеткен жасақшылар арасындағы Адай руынан шыққан азаматтарға арналып шығарылғандығы, көтеріліске Құрманғазының өзі де қатысып, адайлардың ерлігін өз көзімен көргендігі айтылған. Бүгінде «Адай» күйі Маңғыстаудың гимніне айналып отыр. Біреулер осы күйді адай қызы шығарыпты-мыс дейді. Ел арасындағы әңгіме былай дейді.

Құрманғазы жолаушылап келе жатып бір адайдың үйіне түседі. Үйдің керегесінде ілулі тұрған домбыраның үкісі оның иесінің не қыз, не сал мен серінің бірі екендігін меңзегендей еді. Құрекең қолына домбыраны алып, бір-екі қағып көріп, әдейі «теріс бұрап», қайтадан орнына іліп қояды. Біраз уақыттан соң кемпір мен адай шал, он сегіз жастағы қыз кіреді. Қыз Ақмаңдай екен, «мына домбыраға кім тиген» деп өз бұрауына түсіріп, бір күйге кірісіп кетеді. Сонда Құрманғазы қызға қарап: − Шырағым, күйдің шоғын тартпай, боғын тарттың ғой! Домбыраны бері берші! – дегенде: − Қарағым, қызылқұрт Құрманғазы деген бар деп еді, сен соның өзі емеспісің, аяқ алысың тым бөлек екен, – депті адай шал.

− Болсақ, болармыз! – депті Құрманғазы мұртынан күліп.

Құрманғазымен күй тартысқан Ақмаңдай Адайдың «жеті қайқысының» бірінің қарындасы екен. Сондықтан күй тарихын тануда қателеспегеніміз жөн.

1. Адай күйі қандай түріне жатады?

2. Төкпе күйі қанша буыннан тұрады?

3. Құрманғазы атында не бар?

4. Адай күйі кімге арналған?

5. Тональділік деген не?

6. Лад деген не?

7. Екпін деген не?

8. Қандай штрих түрін үйрендің?

Сұрақтар.

  • Қорытынды
  • Бағалау
  • Үй тапсырмасы

 

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные

Martebe.kz
-
0
Collaborative lesson planning: Maximizing the influence of lesson study
Раздел долгосрочного плана: Экосистемы Школа : сш.им.Бауыржана Момышулы
Дата: ФИО учителя : Мамедова Лалазар Эйвазовна
Тема урока: Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные.
Класс: Участвовали: Отсутствовали:
Учебные цели для достижения на этом уроке 7.3.1.1. Исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов.
Цель урока Все смогут: Исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов.

Большинство сможет: на примере школьного участка анализировать влияние абиотических и биотических факторов на экосистему.

Некоторые смогут: прогнозировать отдаленные последствия влияния факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов на школьном участке.
Критерий оценки 1. Классифицируют экологические факторы;

2.Описывают экологические факторы;

3. Описывает влияние антропогенных, абиотических и биологических факторов окружающей среды на экосистему
Языковые цели Учащиеся смогут применить в речи термины:

Экологические факторы; абиотические, биотические и антропогенные факторы.

Для достижения языковых целей ученикам рекомендованы речевые шаблоны:

Важным фактором воздействия на местную экосистемы является…….

Мы относим данный фактор к антропогенным, потому что….

Анализируя экосистему школьного участка мы выявили влияние биотических факторов…….

Опираясь на исследование экосистемы школьного участка мы прогнозируем…..
Привитие ценностей “ Мәнгілік ел”Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем: воспитание культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
Межпридметная связь Биология, география, химия.
Предшествующие знания Живые организмы, среда обитания и условия существования жизни.
Ход урока
Запланированные этапы урока Виды запланированных упражнений на уроке Ресурсы
Начало урока

Середина урока

 

 Приветствие!

Настрой на урок с использованием стратегии: «Самолетик с пожеланием» : каждый пишет на листочке бумаги пожелание (самолетики трех цветов). Складывают самолетик и запускают. Тот, возле кого приземлится самолетик, подбирает, читает пожелание. И объединяются в группы по цветам самолетиков.

 

Наводящие вопросы:

-Перед вами на моем столе два горшка с растениями: один завядшее комнатное растение и благоухающее:

Как вы думаете, почему оно завяло?

(предпологаемые ответы детей: нет воды и света, кокорые должен был предоставить человек).

Подумайте и скажите, одинаковы ли условия необходимы обитателям разных сред?

О чем сегодня пойдет речь на уроке?

(Об условиях жизни организмов)

“В поисках сокровищ”

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучи в небе проплывают.

Цветы, деревья и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это — факторы природы.

Ответ: абиотические, биотические и антропогенные.

Учащиеся выходят к названию темы урока и целям урока.

Просмотр видеоматериала “Экологические факторы среды”

Задане 1 Используя метод “Вопрос -ответ”

ответьте на вопросы:

1. На какие науки делится наука биология?

2. Что изучает наука ботаника?

3. Что изучает наука микробиология?

4. Назовите признаки живых организмов.

5. Каковы основные различия животных и растений?

6. Какова роль растений и в жизни человека? 7. Какова роль растений в природе?

Дескриптор:

  • Называет правильные определения
  • Правильно называет признаки живых организмов
  • Описывает роль растений в жизни человека и в природе

ФО Оценивание учителем “Молодец” “Отлично”

Задание 2 метод “Найди соответствие”(групповая работа)

А) Определи принадлежност признака к определенному экологическому фактору :

Абиотические Биотические Антропогенные
1,3,7 5,6,8 2,4,9

Экологические факторы:

  1. Температура
  2. Выхлопные газы автомобилей
  3. Влажность
  4. Распашка Земель
  5. Опыление растений насекомыми
  6. Симбиоз бобовых растений и клубеньковых бактерий
  7. Соленость
  8. Аскарида в организме
  9. Загрязнение от выбросов заводов

Дескриптор:

  • определяют принадлежность признака экологических факторов
  • группируют и записывают признаки экологических факторов

ФО: группы оценивают друг друга звездочкой

В) Допишите основные абиотические факторы, определяющие жизнедеятельность растений

(температура,свет,вода атмосферный газ,структуры почвы,биогенные элементы,рельеф местности)

Дескриптор:

  • описывают, как абиотические факторы влияют на жизнедеятельность растений

ФО: Оценивание учителем “Молодец”“Отлично”

C ).Какие приспособления вырабатывались у растений к перенесению низких и высоких температур?

При холоде устьица закрыты, благодаря чему тепло вместе с жидкостью не уходит

При повышении температуры устьица больше раскрываются, позволяют влаге испаряться

Дескриптор:

  • определяет приспособленность растений к низкой температуре
  • .определяет приспособленность растений к высокой температуре

ФО: самооценивание через упражнение «Одно предложение»;

Задание 3 Стратегия выполнения “Подумай — обсуди в паре- делись”

Проблемный вопрос

Два ученика поспорили: один утверждает, что пришкольный участок это чать города, а другой – что это экосистема. Вы можете разрешить их спор, если предоставите доказательства. А к какому мнению вы склоняетесь?

(После окончания работы от каждой группы выступает спикер)

Дескриптор:

  • Описывают экосистему города и и школьного участка
  • Каждая группа выдвигает свои гипотезы

ФО: взаимооценивание группами методом «Две звезды одно пожелание»

Лабораторная работа №1

Тема: Исследование и описание экосистемы своей школьной территории.

Цель: выявления типов взаимодействия разных видов данной экосистемы.

Оборудование: инструктивные карточки, блокнот карандаш,

Ход работы

Перед началом работы.

Соблюдайте технику безопасности. Соблюдайте правила природопользования. Берегите экосистему, в которой работаете.

Задание: 1.Работая в группах, каждая группа изучает различные экологические факторы.

2.Затем учащиеся должны наблюдать и делать заметки обо всех найденных живых организмах (дождевые черви, членистоногие, воробьи, голуби и др.)

(Растительный материал должен быть определен на месте и не должен перемещаться. Тем не менее, это прекрасная возможность привить учащимся уважение к окружающей среде и организмам, живущим в ней. Следует, как можно меньше тревожить пойманных животных и они должны быть возвращены обратно в окружающую среду после определения вида.)

3Охарактеризуйте свой уход за растения на территории школы(полив растений, удаление сорняков, рыхление почвы)

Вывод: Какое впечатление производит на вас территория вашей школы? Что вас радует ?Что озадачивает?

Дескриптор:

  • Проводит исследовательскую работу для определения многообразия школьного участка;
  • Описывают уход за растениями
  • Оформляет работу

ФО: взаимооценивание «Дорожка успеха», формативная поддержка учителя.

 Самолетики цветные

 

таблица

стикеры звезды

карточка

схема

учебник

стр 10

Листы наблюдения

 

стикеры
     
Конец урока

 

 Рефлексия. «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

Мне все удалось Мне не все удалось У меня ничего не получилось

 Листы рефлексии
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности
Оказать поддержку слабоуспевающим ученикам

Обсудить более узкие примеры влияния факторов на живые организмы с успешными учениками

1 Используя метод “Вопрос -ответ”

2 метод “Найди соответствие”

3 Стратегия выполнения “Подумай — обсуди в паре- делись”
  1. Ставит цель, определяет

гипотезу;

  1. Дифференцированные задания способствуют саморазвитию.
  2. Поощрение учителя
  3. Обратная связь

ФО: словесная оценка учителя “Молодец”“Отлично”;

ФО: группы оценивают друг друга звездочкой

ФО: самооценивание через упражнение «Одно предложение»;

ФО: взаимооценивание группами методом «Две звезды одно пожелание».

ФО: взаимооценивание «Дорожка успеха», формативная поддержка учителя.

 Техника безопасности при проведении опыта

Воспитывает интерес к окружающей среде
Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Все учащиеся:

Смогут определить виды растений и животных адаптированные в исследуемой среде;

Большинство учащиеся:

классифицирует экологические факторы;

Некоторые учащиеся:

применить теоретические знания на практике;

смогут самостоятельно определить виды растений и животных во время исследований.

 
Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

«Цена Победы» открытый урок

Martebe.kz
-
0
Collaborative lesson planning: Maximizing the influence of lesson study

 

УРОК: Русский язык и литература 7 Я2

Раздел День Победы : почему мы должны помнить?

Тема: Цена Победы

 Средняя школа имени Бауыржана Момышулы
Дата: ФИО учителя:Гасанова Халида Ханнаровна
КЛАСС 7 Количество

Присутствующих 10

 Количество

Отсутствующих —
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке (ссылка на учебную программу): 7.Ч.6–анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических),определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства.

7.П.4 — писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений.
Цели урока: — понимают и анализируют содержание прозаического текста «Цена Победы»

— определяют жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

-пишут эссе- рассуждения описывая собственныеощущения
Критерии успеха Все учащиеся смогут:

-демонстрируют понимание содержания прочитанного, отвечая на составленные вопросы;
Большинство учащихся будут уметь:

—высказывает своё мнение о прочитанном эпизоде.
Некоторые учащиеся смогут:

-определяет роль изобразительно-выразительных средств данного отрывка.

—определяют главную и второстепенную мысль текса.
Языковые цели Учащиеся будут строить речь логично и последовательно,.

правильно употребление форм разных частей речи ,использовать конкретно- предметные слова и структуры связанные с рассуждением.
Привитие ценностей -способствовать пробуждению в душах учащихся чувство истинного патриотизма .

-быть готовыми к защите Отечества.

уважение, сотрудничество, обучение на протяжении всей жизни.

-привитие ценностей осуществляется посредством изучения нового материала, посредством применяемых методов работы, способов оценивания.
Межпредметные связи Всемирная история.
Навыки использования ИКТ Картины, видео.
Активные методы обучения Метод « Мозговой штурм »,«РАФТ» прием «Радуга» «Дерево творчества».
Предварительные знания Учащиеся при выполнении заданий будут использовать умения и навыки, полученными ими при изучении предыдущих уроков.
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Вызов

4 минуты

1 минута

3 минуты

 1. Организационный момент.

Выход на тему урока

Учитель предлагает детям послушать песню День Победы

-О чём эта песня?

-Какой у вас настрой?

—Я желаю вам быть победителями этого урока.

2.Деление на группы.

По первой букве имени и фамилии( гласные и согласные)

3. Актуализация знаний.

У: — Ребята, предлагаю вашему вниманию видео «Архивные данные «Великой Отечественной войны»

— О чем это видео?

-Когда это произошло?

-Как вы думаете, что стоило людям победить войну?

Слова учителя: эпиграф«Все мы родом детства», — сказал знаменитый французский летчик и писатель Сент-Экзюпери. Это, конечно, так. Только детство бывает разное. У одних оно — безоблачное, мирное; у других — суровое, сложное, с невзгодами.

Я считаю, что победа пришла к нам благодаря глубокому патриотизму бойцов. Каждый человек понимал, что он не в праве отдать свою Родину во власть врагам. Именно благодаря духовному сплочению всех людей мы победили, не только отстояли родную страну, но и полностью разгромили вражескую армию Гитлера.
Можно сказать, что они спасли не только нашу страну, но и весь мир. Думаю, при жестокости фашистов, это было бы величайшей трагедией для человечества. Осознавая все это, мне становится страшно. Получается, что Великая Отечественная война имеет мировой значение.
Как можно относиться к этому событию в истории нашей страны? Конечно же, я ни в коем случае не хочу, чтобы подобное когда-нибудь повторилось. 

Война – это всегда страшно. Это боль, горе, слезы, мучения, страдания, ненависть. Но важно, что все это произошло. Теперь мое и последующее поколение могут учиться на ошибках прошлого. Надеюсь, в будущем люди станут умнее, добрее, мудрее. Они прекратят уничтожать себе подобных ради жажды власти. Ведь никогда не будет счастья от того, что было достигнуто насильственным путем.

Я горжусь своим народом, низкий поклон Вам, солдаты, и огромное спасибо Вам за то, что вы дали нам жизнь, которой могло и не быть.

Никем не будет забыта война 1941-1945 года

 Презентация

 

Презентация
Осмысление

31 минуты

3 минут

12 минут

2 мин

13 мин

 1. Изучение нового материала.

Дифференциация по выполнению заданий.

КСловарная работа. Работа с карточкой – информатором.

У: — Ребята, прежде чем начать работу, мы должны познакомиться с новыми словами, которые встретятся вам в данном тексте.

Карточка информатор

пепел –кун.

под железный пятой –под сильной влстью

дерзкие (вылазки) –смелые (вылазки)

явственнее –отчетливее ,лучше .

вылазка-шабуыл жасау

Групповая работа. Работа с текстом. Стратегия «Мозговой штурм» (7.Ч.6)

Дифферинцированное задание

Учащиеся читают отрывок из повести К. Кайсенова «В тылу врага», анализируя данный отрывок

Задания для групп:

1 группа 2 группа
А-базовый уровень

1. Обьясните смысл слова оккупанты. Найдите в словаре С.И.Ожегова толкование этого слова и сравните его с собственным объяснением.2. Переведите на родной язык следующие слова: мирное население,черный день, земляки.

 А-базовый уровень

1. Объясните смысл слова партизаны, найдите в словаре.С.И.Ожегова.

толкование этого слова и сравните его с собственным объяснением

2. Переведите на родной язык следующие слова: движение,широкий размах, мыслитель
В-продвинутый уровень

1. Ответьте на вопросы:

— От чьего лица идёт повествование в повести?

— В каком отряде и где воевал К.Кайсенов?

— Почему партизанское движение получило широкий размер на Украине?

2. Определите жанр текста.

 В-продвинутый уровень1.Ответьте на вопросы:

— Как.К.Кайсенов описывает первые дни войны?

— Кто из наших земляков сражался ещё в партизанских отрядах?

Что вы знаете о них?

2. Определите жанр текста.
С-высокий уровень

1. Ответьте на вопрос:

Как вы понимаете слова писателя о своих друзьях –партизанских: «Они достойны благодарной памяти народа»?

2. Найдите в тексте художественные изобразительно – выразительные средства.

 С-высокий уровень

1. Ответьте на вопрос:

Как вы понимаете слова писателя о своих друзьях –партизанских: «Они достойны благодарной памяти народа»?

2. Найдите в тексте художественные изобразительно – выразительные средства
Критерий оценивания Дескрипторы
А. объясняют смысл слова

и даютсодержание

применяют словари

 -знают лексическое значение

-дают объяснение в собственном видение

-переводит на родной язык.
В. Понимать содержание текста, определяя жанровые особенности. — понимает содержание текста
— определяет жанр текста
С. Отвечают на вопросы определяя художественные изобразительно-выразительные средства. — дает аргументированный ответ на вопрос
— понимает основную информацию дает развернутый аргументированный

-отвечает выражая свое мнения

ФО по дескрипторам с обратной связью учителя.

Физминутка.

(И) Творческое задание. Стратегия «РАФТ» (7П4)

Учащиеся должны написать эссе — рассуждение, описывая собственные ощущения.

Пишет эссе -рассуждения описывая собственныеощущения.

Роль Аудитория Форма Тема
Учащиеся Ветераны ВОВ эссе Герой войны.
Критерии оценивания Дескрипторы:
пишут эссе- рассуждения описывая собственные ощущения — пишет эссе – рассуждение в объеме 60- 80 слов;
— соблюдает особенности текста эссе
— описывает собственные ощущения;
демонстрирует хороший уровень грамотности.

ФО по дескрипторам с применением с приема «Дерево творчества». Учащиеся прикрепляют к дереву:

плоды – дело прошло успешно;

цветок – получилось почти все, дело прошло довольно неплохо;

зеленый листик – не все получилось, но я старался;

желтый листик – не смог справиться с заданием, еще нужно поработать.

 С.И.Ожегов

учебник

стр.249-250

учебник стр. 250-251

Макет дерева, листики зеленого и желтого цвета, плоды, цветы.
Конец урока

5 мин

 Рефлексия. Прием «Радуга»

Семь цветов радуги – семь оценок за урок. Каждый ученик оценивает свою работу на уроке, прикрепляя полоски бумаги на трафарет радуги.

Домашнее задание.

Подготовить сообщение о ветеранах ВОВ, которые были в вашей семье.
Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете перед более способными учащимися?

 Оценивание.

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

 Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями (воспит. элемент)
Дифференциация на данном уроке представлена в целях урока, которые будут достигаться учащимися в мере их способностей, даны разноуровневые задания в соответствии с индивидуальными способностями учащихся. На уроке используются техники ФО:.

— обратная связь учителя;

— Прием «Дерево творчества»

 Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реа-листичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

 

«ЧТО ТАКОЕ ЗОЖ» открытый урок

Martebe.kz
-
0
Collaborative lesson planning: Maximizing the influence of lesson study

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РАЗДЕЛ IV. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: СПОРТ И ЕДА

ТЕМА УРОКА: § 30-31

ЧТО ТАКОЕ ЗОЖ

СШ.ИМ.БАУЫРЖАНА МОМЫШУЛЫ
Дата: 07.10.2021 г. ФИО учителя: Вердиева Р.Б
Класс 7 «В» Количество

присутствующих — 24

 Количество отсутствующих — 1
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке С27.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

С5 7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Г4 7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

Г6 7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

Ч4 7.3.4.1-использовать виды чтения, включая поисковое

П3 7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ

ИЕЯ2 7.5.2.1-использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения
Ожидаемый результат Все учащиеся смогут:

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными;передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении вводные слова;
Большинство учащихся будут уметь:

представлять информацию в виде таблицы, схемы ;

составлять постер на заданную тему;
Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.
Языковая цель Учащиеся могут:

— строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: конкретные, вещественные, отвлеченные, собирательные, здоровый образ жизни, положительные эмоции.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что изучает раздел науки о языке морфология? Почему забота о здоровье требует постоянных усилий?
Предыдущее обучение Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
0–2 мин I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводится игра«Солнечный зайчик».

— Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

— Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

 Учебник

 
Начало урока II. Актуализация знаний.

Опрос домашнего задания: 1 группа — пересказывает «Постулаты здоровья», 2группа – читают написанное дома эссе на тему ЗОЖ. Также обе группы письменно выполняют упражнение 161 (перевести пословицы с казахского языка на русский язык).

К На доске рисунок дерева с надписью на стволе слова ЗОЖ, учащиеся расшифровывают слово ЗОЖ.

http://900igr.net/datai/fizkultura/Osnovy-zdorovogo-obraza-zhizni/0011-005-Osobennosti-protsessa-formirovanija-predstavlenij-v-ZOZH.png

Демонстрация презентации, подготовленной ученицей 7 «Б» класса ТабысовойДильназ (длмашнее задание)

Формативное оценивание: «Апплодисменты»

Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.

(Деятельность учащихся) КУчащиеся определяют тему урока, затем записывают ее в тетради.

III. Изучение нового материала.

К. Стратегия «Клубочек мудрости» (на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все что ты проходил на прошлом уроке, потом опять запутываешь).

Деятельность учащихся) К Учащиеся рассказывают о морфологических признаках существительного.

КПриём «Заполнение «слепой» таблицы»

К (Деятельность учащихся) Учащиеся заполняют таблицу, распределяя существительные по группам: Доверие, детвора, здание, свобода, молодежь, согласие, честность, юношество, символ, ученик, бутерброд, надежда, доброта, стул, радость, книга, золото , нравственность, комната, зверьё, труд, мост, листва, серебро, сахар, зло, платье, братство, студенчество.

конкретные вещественные отвлечённые собирательные
Критерий оценивания Дескрипторы
Различает группы существительных по значению Правильно подбирает существительные к каждой группе по значению;
Составляет с ними словосочетания;
составляет со словосочетаниями несколько предложении

Формативное оценивание: «Светофор»

КУпр. 167Прочитайте. Выпишите существительные в начальной форме (ед. ч., И. п.). К какой группе они относятся? Определите склонение – выполняет 1 группа.

Упр. 168Прочитайте пословицы и поговорки, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они объединены? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. К каким группам по значению относятся выделенные существительные? – выполняет 2 группа.

https://fs00.infourok.ru/images/doc/189/216453/img10.jpg

Формативное оценивание: «Смайлики»

 Учебник

рисунок

Презентация

 

 

Таблица

 

 
Середина урока IV. Освоение изученного материала.

Постер « Букет здоровья»— Защита – Время 3 мин.

Формативное оценивание:«Обобщение в одном предложении»

Одна группа оценивают работу другой группы в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «кто? что? где? когда? почему? и как?».

КРабота с текстами

1. Чтение текста Упр. 169.Стратегия «Болтливый дельфин» (одни ученики произносят только все согласные или только все гласные звуки в словах, а другие отгадывают какое это слово)

Формативное оценивание: «Пальчиковая стратегия» (японский метод)

2. Выразительное чтение стихотворения Упр. 170

3. Работа в группах (стр.104) – одна группа составляет3 тонких вопроса по стихотворениюи записывает их на А4 формате маркерами, а вторая группа 3 толстых вопроса, затем они обмениваются вопросами и отвечают на них устно.

Критерии оценивания Дескрипторы
Определяет структурные части и основную мысль текста. делит текст на две части, может определить о чем говориться в каждой части стихотворения;
составляет 3 тонких и 3 толстых вопроса по тексту стихотворения;
различает и находит в тексте конкретные и отвлеченные существительные

Формативное оценивание: «Апплодисменты»

Физкультурная минутка: Электронные физминутки для глаз.

V. Закрепление изученного материала.

К.П.

1.Диктант. Упр. 171

2. Составление синквейна к словамрежим– 1ряд, здоровье – 2ряд, зарядка – 3ряд.

К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

 Учебник

 

 

 

 
Конец урока Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС» и упражнение 172 – с помощью Интернета подготовить галерею иллюстрации по летним и зимним видам спорта, а одному ученику (Отешову Исламбек) подготовить презентацию на данную тему.

Рефлексия: Приём «Три момента»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

 

ІІ Республикалық «Абай әлемі және рухани мұрасы» олимпиадасы басталды

Martebe.kz
-
0
Абай әлемі

ҚР Тұңғыш Президенті қоры сыйлығының иегері, үздік қазақ тілді білім сайты – Qaztest.kz онлайн олимпиада ұйымдастыру комитеті Абай атындағы ҚазҰПУ-мен жасалған меморандум аясында қазақтың ұлы ақыны, философы әрі ағартушысы Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылық мұрасын кеңінен насихаттау мақсатында мұғалімдер мен оқушылар арасында  ІІ Республикалық «Абай әлемі және рухани мұрасы» қашықтық олимпиадасын (бұдан әрі Олимпиада) өткізеді.

Олимпиадаға колледж оқытушылары мен мектеп мұғалімдері және 5-11 класс оқушылары қатыса алады. Олимпиада тапсырмалары А.Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығы бойынша беріледі.  Олимпиада qaztest.kz сайтында қазақ тілінде өтеді.

Олимпиада бір кезеңнен ұйымдастырылады. Олимпиада 2021 жылдың 10 қараша мен 10 желтоқсан аралығында өткізіледі.

Қорытындысы 14 желтоқсан күні жарияланады.

Олимпиаданың қорытындысы бойынша жеңімпаздар мен жүлдегерлер мұғалімдерге І, ІІ, ІІІ дәрежелі дипломдар, Үздік ұжымдарға арнайы плакетка тағайындалады. Республика бойынша ең жоғары ұпай алған 10 қатысушыға М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясының төрт томдығы сыйға табысталады және 24-25 ұпай жинаған қатысушылар «Үздік Абайтанушы» грамотасымен марапатталады.

Олимпиаданың қорытындысы бойынша жеңімпаздар мен жүлдегер оқушыларға  І, ІІ, ІІІ дәрежелі дипломдар, Үздік ұжымдарға арнайы плакетка тағайындалады. Республика бойынша ең жоғары ұпай алған 30 қатысушыға «Жас Абайтанушы» төсбелгісі мен А.Құнанбайұлының қара сөздері сыйға табысталады және 24-25 ұпай жинаған қатысушылар «Жас Абайтанушы» дипломымен марапатталады.

Олимпиада туралы толық ақпаратты +7 700 978 59 22; +7 775 998 83 87 телефондары арқылы білуіңізге болады.

ІІ Республикалық «Абай әлемі және рухани мұрасы»

қашықтық олимпиадасының ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕСІ

  1. Жалпы ереже

1.1.           Qaztest.kz қашықтық олимпиадасының осы Ережесі (әрі қарай – Ереже) олимпиадаларды ұйымдастыру және өткізу тәртібін анықтайды (әрі қарай – Қашықтық олимпиада);

1.2.           Қашықтық олимпиада жайлы мәліметтер және қорытынды нәтиже qaztest.kz және martebe.kz сайттарында жарияланады;

1.3.           Олимпиада qaztest.kz сайтында 2021 жылдың 10 қараша мен 10 желтоқсан аралығында өткізіледі;

1.4.           Олимпиадаға колледж оқытушылары мен мектеп мұғалімдері  және оқушылар қатыса алады.

1.5. Олимпиада тапсырмалары А.Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығы бойынша беріледі;

1.6.           Қашықтық олимпиадаға қатысу – ақылы,  ерікті негізде жүзеге асырылады.

1.7.           Олимпиада марапаттарын үшінші тараптың қатысуымен бейресми негізде заңсыз алу жарамсыз боп танылады. qaztest.kz сайтындағы «Марапаттарды тексеру» батырмасы арқылы әрбір қатысушы өзінің марапаттарын тексере алады. 

  1. Республикалық олимпиаданың мақсаты мен міндеттері:

2.1.           Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылық мұрасын насихаттау;

2.2.           Мұғалімдердің теориялық білімін тексеру;

2.3.           Республикамыздағы үздік Абайтанушы ұстаздарды марапаттау;

2.4.           Күрделі деңгейлі тапсырмаларды өздігінен орындау арқылы оқушылардың коммуникативті-ақпараттық дағдыларын дамыту;

2.5.           Оқушыларды патриотизмге баулу және ұлттық мәдениетімізге деген құрметті дәріптеу;

2.6.           Республикамыздағы үздік Жас Абайтанушыларды анықтау және оларды марапаттау.

  1. Республикалық олимпиаданы өткізілуі мен тәртібі:
  • 1. Олимпиада бір кезеңнен, барлығы 25 тест тапсырмасынан тұрады.
  • 2. Әрбір тапсырманың бір ғана дұрыс жауабы бар және тест нұсқалары екінші рет қайталанбайды;
  • 3. Қатысушы ең көбі 3 рет тест тапсыра алады. Ең жоғарғы нәтижесі есепке алынады;
  • 4. Тестілеуден өту үшін қатысушыға 50 минут уақыт беріледі. Уақыт біткеннен кейін автоматты түрде тестілеу аяқталады және нәтиже экран бетіне шығарылады;
  • 5. Олимпиадаға төлем жасағаннан кейін ғана қатысу мүмкіндігі ашылады;
  • 6. Қатысушылардың марапаттары автоматты түрде электронды почтасына жіберіледі және жеке кабинетіндегі «Сертификат-Диплом»бөлімінде сақталады.

ОЛИМПИАДАҒА ҚАТЫСТЫ ҚОСЫМША АҚПАРАТТАР

Мұғалімдер үшін олимпиадаға қатысу бағасы:  бір реттік тест – 600 теңге, екі реттік мүмкіндік – 1000 теңге. Толық ақпарат сайтта жаңалықтар бөлімінде жарияланады.

Оқушылар үшін олимпиадаға қатысу бағасы:  бір реттік тест – 500 теңге, екі реттік мүмкіндік – 900 теңге. Толық ақпарат сайтта жаңалықтар бөлімінде жарияланады.

ОЛИМПИАДАНЫҢ МАРАПАТТАУ РӘСІМІ

Олимпиада қорытындысы бойынша 17 ұпайдан жоғары жинаған қатысушыларға І, ІІ, ІІІ дәрежелі дипломдар тағайындалады.

Орын ұпайлары:

І орын – 25-23 ұпай

ІІ орын – 22-20 ұпай

ІІІ орын – 19-17 ұпай

Қатысушылардың марапаттары олимпиада барысында жеке парақшасында сақталады және электронды түрде почтасына жіберіледі.

 

Жұмыс уақытында онлайн чатқа және qaztest.kz@mail.ru почтасына хат жазу арқылы жылдам жауап аласыз.

Жұмыс уақыты: таңертеңгі 9:00-ден 18:00-ге дейін. Түскі үзіліс 13:00-ден 14:00-ге дейін.

Түскі үзіліс уақытында және жұмыс уақыты аяқталған соң телефонға және эл.почтаға жауап берілмейді.

Қосымша ақпарат алу телефоны: +7 700 978 59 22, +7 775 998 83 87

VI Республикалық «Үздік тәрбиеші» олимпиадасы өтуде

Martebe.kz
-
0

ҚР Тұңғыш Президенті қоры сыйлығының иегері, үздік қазақ тілді білім сайты – Qaztest.kz онлайн олимпиада ұйымдастыру комитеті Абай атындағы ҚазҰПУ-мен жасалған меморандум аясында республикамыздағы мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілері арасында VI Республикалық «Үздік тәрбиеші» қашықтық олимпиадасын (бұдан әрі Олимпиада) өткізеді.

Олимпиадаға мектепке дейінгі ұйымдарда қызмет жасайтын тәрбиешілер қатыса алады.  Олимпиада qaztest.kz сайтында өтеді.

Олимпиада екі кезеңнен ұйымдастырылады. Олимпиада 2021 жылдың 25 қазан мен 25 қараша аралығында өткізіледі. Екінші кезең тест тапсырмалары іріктеу кезеңінен 17 ұпайдан жоғары жинаған қатысушыларға ашылады. Екі кезеңді де олимпиада өткізілетін уақыт аралығында тапсыруға болады.

Қорытындысы 29 қараша күні жарияланады.

Олимпиаданың екінші кезеңінің қорытындысы бойынша жеңімпаздар мен жүлдегерлерге І, ІІ, ІІІ дәрежелі дипломдар, Үздік ұжымдарға арнайы плакетка беріледі. Республика бойынша екі кезең нәтижесін қоса алғанда ең жоғары ұпай алған 30 қатысушы «Үздік тәрбиеші» төсбелгісімен және 24-25 ұпай жинаған қатысушылар «Құрмет грамотасымен» марапатталады.

Олимпиада туралы толық ақпаратты +7 700 978 59 22; +7 775 998 83 87 телефондары арқылы білуіңізге болады.

VI Республикалық «Үздік тәрбиеші» қашықтық олимпиадасының

ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕСІ 

  1. Жалпы ереже

1.1. Qaztest.kz қашықтық олимпиадасының осы Ережесі (әрі қарай – Ереже) олимпиадаларды ұйымдастыру және өткізу тәртібін анықтайды (әрі қарай – Қашықтық олимпиада);

1.2. Қашықтық олимпиада жайлы мәліметтер және қорытынды нәтиже qaztest.kz және martebe.kz сайттарында жарияланады;

1.3. Олимпиада qaztest.kz сайтында 2021 жылдың 25 қазан мен 25 қараша аралығында өткізіледі;

1.4. Олимпиадаға мектепке дейінгі ұйымдарда қызмет жасайтын тәрбиешілер қатыса алады.

1.5. Олимпиаданың іріктеу кезеңінің тапсырмалары мектепке дейінгі педагогика, қазіргі инновациялық технологиялар және ситуациялық жағдаяттар, ал қорытынды кезеңде қолданыстағы нормативтік құжаттар бойынша беріледі;

1.6. Қашықтық олимпиадаға қатысу – ақылы,  ерікті негізде жүзеге асырылады.

1.7. Олимпиада марапаттарын үшінші тараптың қатысуымен бейресми негізде заңсыз алу жарамсыз боп танылады. qaztest.kz сайтындағы «Марапаттарды тексеру» батырмасы арқылы әрбір қатысушы өзінің марапаттарын тексере алады. 

  1. Республикалық олимпиаданың мақсаты мен міндеттері:

2.1. Мектепке дейінгі ұйым қызметкерлерінің кәсіби біліктілігін арттыру;

2.2. Балабақша қызметкерлерінің шығармашылық ізденісін дамыту;

2.3. Тәрбиешілердің теориялық және практикалық білімін тексеру;

2.4. Республикамыздағы үздік тәрбиешілерді анықтау, оларға қолдау көрсету және марапаттау.

  1. Республикалық олимпиаданы өткізілуі мен тәртібі:

3.1. Олимпиада екі кезеңнен, әр кезең 25 сұрақтан, барлығы 50 сұрақтан тұрады.

3.2. Екінші кезең тест тапсырмалары іріктеу кезеңінен 17 ұпайдан жоғары жинаған қатысушыларға ашылады. Екі кезеңді де олимпиада өткізілетін уақыт аралығында тапсыруға болады.

3.3. Әрбір тапсырманың бір ғана дұрыс жауабы бар және тест нұсқалары екінші рет қайталанбайды;

3.4. Қатысушы ең көбі 3 рет тест тапсыра алады. Ең жоғарғы нәтижесі есепке алынады;

3.5. Тестілеуден өту үшін қатысушыға 50 минут уақыт беріледі. Уақыт біткеннен кейін автоматты түрде тестілеу аяқталады және тестілеу нәтижесі экран бетіне шығарылады;

3.6. Олимпиадаға төлем жасағаннан кейін ғана қатысу мүмкіндігі ашылады;

3.7. Қатысушылардың марапаттары автоматты түрде электронды почтасына жіберіледі және жеке кабинетіндегі «Сертификат-Диплом» бөлімінде сақталады.

  1. Олимпиада қатысушыларына қойылатын талаптар:

4.1. Қатысушы ешкімнің көмегінсіз тапсырмаларды өзі орындауы тиіс;

4.2. Қатысушының атынан өзге біреудің қатысқандығы құрылғының IP адресі арқылы анықталады. Расталған жағдайда қатысушының нәтижесі толықтай жойылады;

4.3. Олимпиада барысында кері батырмасын басуға және басқа бетке ауысуға болмайды;

4.4. Тестілеу парақшасын жауып алған жағдайда тестілеуге берілген уақыт ішінде «Менің нәтижелерім» бөлімінде «тестті жалғастыру» батырмасын басу арқылы қайта жалғастыру мүмкіндігі қарастырылған;

4.5. Уақытында енгізілмеген тапсырмалар үшін төлемдер қайтарылмайды;

4.6. Берілген сұрақтарды белгілемей алдыға және кейін шегінуге болмайды;

4.7. Тестке қатысу жеке немесе координатордың ұйымдастыруымен жүзеге асады;

4.8. Координатор өзінің жеке парақшасы арқылы бір немесе бірнеше адамды қатыстыра алады (бір ұжымнан ғана қатыстыруы тиіс);

4.9. Тест нәтижелері қайта қарауға жатпайды және аппеляциялық комиссия құрылмайды;

4.10. Олимпиадаға байланысты сұрақтар qaztest.kz@mail.ru почтасына қабылданады.

ОЛИМПИАДАҒА ҚАТЫСТЫ ҚОСЫМША АҚПАРАТТАР

     Олимпиадаға қатысу бағасы:  бір реттік тест – 600 теңге, екі реттік мүмкіндік – 1000 теңге. Толық ақпарат сайтта жаңалықтар бөлімінде жарияланады. 

ОЛИМПИАДАНЫҢ МАРАПАТТАУ РӘСІМІ

Олимпиаданың іріктеу кезеңінің қорытындысы негізінде 17 ұпайдан жоғары ұпай алған қатысушылар екінші кезеңге жолдама алады, ал екінші кезең нәтижесі бойынша І, ІІ, ІІІ дәрежелі дипломдар беріледі.

Орын ұпайлары:

І орын – 25-23 ұпай

ІІ орын – 22-20 ұпай

ІІІ орын – 19-17 ұпай

Қатысушылардың марапаттары олимпиада барысында жеке парақшасында сақталады және электронды түрде почтасына жіберіледі.

Республика бойынша екі кезең нәтижесін қоса алғанда ең жоғары ұпай алған 30 қатысушы «Үздік тәрбиеші» төсбелгісімен (бір ұжымнан 2 қатысушы ғана енгізіледі) және 24-25 ұпай жинаған қатысушылар «Құрмет грамотасымен» марапатталады.

Қорытынды нәтиже, яғни төсбелгі иегерлері сайтта 2021 жылдың 29 қараша күні жарияланады.

Ескерту! Қатысушылардың жинаған ұпайы тең болған жағдайда тесттен өткен уақыты есепке алынады. Қатысушылардың нәтижесі IP адресі арқылы тексеріліп, басқа адам өткізгені анықталса, нәтиже жойылады. Ұйымдастырушылар комитеті тест нәтижесі бойынша қорытынды жариялайды.

Бір ұйымнан 40 қатысушы қатысып, 20 жүлделі орын иеленген ұжымға  «Үздік ұжым» плакеткасы беріледі. Сонымен қатар, бір ұйымнан 20-дан көп қатысушы қатыстырған координаторға алғыс хат беріледі. «Үздік ұжым» плакеткасына үміткерлер қатысушылардың тізімін qaztest.kz@mail.ru почтасына олимпиаданың соңғы күніне дейін жолдауы керек.

«ҮЗДІК ҰЖЫМ» НОМИНАЦИЯСЫ ҮШІН ӨТІНІШ ҮЛГІСІ

  Мектеп атауы, мекен-жайы, индексі және байланыс нөмірі
Р/с Қатысушылардың аты-жөні Сайтқа тіркелген почтасы (қатесіз болуы міндетті) Координатордың аты-жөні, телефоны
1.      

Ескерту! «Үздік ұжым» плакеткасы мен координаторға берілетін алғыс хат үшін өтініш хаты жіберілмеген жағдайда марапаттар жіберілмейді.

ТӨЛЕМ ЖАСАУ ТУРАЛЫ АҚПАРАТ

Төлемдер Kaspi.kz қосымшасы (Платежи – qaztest.kz), QIWI терминалдары арқылы  (Білім беру қызметтері→qaztest.kz→e-mail немесе ID нөмір) және кез келген банк картасымен интернет банкинг арқылы онлайн жүзеге асырылады. Төлем жасағаннан кейін қатысушы парақшасына кіріп, «Сатып алу» батырмасын басу арқылы тестті сатып алады.  Төлем жасау туралы түсіндірме сайттың «Бейне нұсқау» бөлімінде көрсетілген.

Егер қатысушылар саны көп болса, барлық қатысушыларды бір жауапты маман «Координатор» болып, барлығын жеке парақшасында тіркеп, ұйымдастыра алады. Толық нұсқаулық «Видеонұсқау» бөлімінде көрсетілген.

ҰЖЫМ БОЛЫП ҚАТЫСУШЫЛАР ҮШІН

Ауылдық жерлерден қатысушылар немесе ұжым болып қатысушылар Қазпочта немесе Халық банк бөлімшесіне барып, төмендегі реквизитті көрсету арқылы төлем жасай алады. Егер бірнеше қатысушы қатысатын болса, барлығы бірге төлеуге болады.

Біздің реквизит

Банк атауы: «Банк Kassa Nova» АҚ;

БИК: KSNVKZKA

Төлем аударылатын мекеме атауы: «SKILLS ACADEMY» ЖШС

БИН/ИИН: 161240000269

KZ55551A127001275KZT

Кбе 17; Код 19; КНП 861

Төлем мақсаты: Qaztest.kz олимпиадасына қатысу үшін.

Ескерту! Төлемді кез келген банк бөлімшесінен және казпочтадан жасай аласыздар.  Төлем барысында Кбе және КНП дұрыс болуын қадағалаңыз!

Төлем жасалғанын растайтын квитанцияны qaztest.kz@mail.ru почтасына «Төлем квитанциясы» деген белгімен және үлгі бойынша өтінішті толтырып жіберу керек.

Өтініште жазылған почталар qaztest.kz сайтында тіркелген болуы міндетті.  

ТӨЛЕМ ТҮБІРТЕГІН ЖІБЕРУШІЛЕР ҮШІН ӨТІНІШ ҮЛГІСІ 

Қатысушының аты-жөні Сайтқа тіркелген почтасы (қатесіз болуы міндетті) Төлем құны мен тест саны (1 реттік тест, 2 реттік тест)
     

Өтініш жазу тек реквизит арқылы төлеген қатысушыларға міндетті. Kaspi.kz, терминалдар арқылы немесе онлайн төлеген қатысушылар өтініш жібермейді. Өтініш пен төлем түбіртегін жібергеннен кейін сайт модераторлары тестті қосып беретін болады.

Жұмыс уақытында онлайн чатқа және qaztest.kz@mail.ru почтасына хат жазу арқылы жылдам жауап аласыз.

Жұмыс уақыты: таңертеңгі 9:00-ден 18:00-ге дейін. Түскі үзіліс 13:00-ден 14:00-ге дейін.

Түскі үзіліс уақытында және жұмыс уақыты аяқталған соң телефонға және эл.почтаға жауап берілмейді.

Қосымша ақпарат алу телефоны: +7 700 978 59 22, +7 775 998 83 87

Өзін-өзі тану мазмұнындағы төрт “Т” (траст, традишн, транспаренси, толеранс) ұғымдары

Martebe.kz
-
0
Өзін-өзі тану мазмұнындағы төрт “Т” (траст, традишн, транспаренси, толеранс) ұғымдары.

Өзін-өзі тану мазмұнындағы төрт “Т” (траст, традишн, транспаренси, толеранс) ұғымдары.

Ш. Смағұлов атындағы  алматы облыстық мамандандырылған  дарынды балаларға арналған физика-математика мектеп-интернатының

Әлеуметтік-педагогы: Кенесова Алуа Сакенқызы

Жопары:

  • Кіріспе
  • Негізгі бөлім:

Өзін өзі тану пәні.

Өзін өзі тану мазмұнындағы төрт “Т” (траст, традишн, транспаренси, толеранс) ұғымдары.

  • Қорытынды.
  • Пайдаланылған әдебиеттер.

Кіріспе

Қазақстан Республикасының даму келешегі адам өмірінің жоғары сапасына қол жеткізумен және әлемдік қоғамдастықта оның мәртебесін арттыруымен байланысты. Жоғары технологиялар дәуірінде дәл білім беру жүйесі болашақтың көкжиегін анықтап, тұрақты дамуды және мемлекеттің зияткерлік қуатын қамтамасыз етуде.

Қазақстанды бәсекеге қабілетті адам капиталы бар елге айналдыру үшін, алдыңғы қатарлы озық білім, білім берудің заманауи модельдері және экономикалық өмірдің прогрессивті нысандары бүкіл қоғамның игілігіне айналуы тиіс.

Экономиканың тұрақты өсуі мен педагог мамандығының абыройы мен беделін арттыру үшін сапалы білімді қол жетімді ету арқылы адамзат құндылығын дамыту, білім беру сапасының бәсекеге қабілеттілігі туралы Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 — 2020 жылдарға арналған Мемлекеттік Бағдарламасының мақсатына орай педагогикалық қызметкерлердің жетілуі мен өсуіне жағдай жасау қажеттілігі туындауда.

Негізгі бөлім: Өзін — өзі тану пәні

Өзін-өзі тану пәні – жалпы білім беру мектептерінде, институттарда, университетте (жанұяда, білім беру, мәдени, тәрбиелеу орталықтары) ұйымдастырылатын педагогикалық процесс. Осы мағынада, өзін-өзі тану –адамның өзін-өзі тануының факторы және құралы болып табылатын педагогикалық процестің мәнін, заңдылықтарын, дамуын зерттейтін ғылым.

Өзiн-өзі тану ұғымдары арқылы адамның ішкі дүние танымындағы құбылыстарды, олардың өзара байланысын көреміз. Өзін-өзі тануда «өзін-өзі тану», «өзін-өзі өзектілеу», «өзін-өзі жетілдіру», «өзін-өзі тәрбиелеу» «өзін-өзі басқару», «даму» және «қалыптасу» «саналы пайымдау», «өзінді талдау» сияқты ұғымдар да кездеседі.

Өзiн-өзi тәрбиелеу – адамды дамытуға арналған тәрбие үрдісі. Кез-келген тәрбие жүйесінде адам өзін әлеуметтік тұлға ретінде сезініп, қоғаммен және табиғатпен біртұтас тіршілік етеді. Өзін-өзі тәрбиелемей жеке тұлға қалыптаспайды. Өзін-өзі тәрбиелеу барысында адам өз білімін дамытады. Өздігінен білім алу – мәдени мұраны игерудің өзіндік жүйесін жасау, өзін дамытушы жүйе құру. Өздігінен білім алу білімді дамытушы қозғаушы күш болып табылады.

Өзін-өзі тануды өзін-өзі тәрбиелеуден ажыратып қарауға болмайды. Ол педагогиканың негізігі бөлігі ретінде қарастырылады және ол берілген тәрбиенің қорытындысы. Ол жалпы жеке тұлғаның рухани даму үрдісінде де байқалады. Өзін-өзі тану түсінігінен жалпы мәдени дамуды да бөліп қарастырмаймыз. Өзін-өзі оқыту мәселесінде 15 теориялық материалдарға анализ жасау және өзін-өзі тәрбиелеу барысында анықталғаны жоғары курс студенттерінің көбінесе өзін- өзі басқару тәртібі сәйкес келсе, ал қалған пайызы өз-өзімен жалпы жүйесіз жұмыс жасайды.

Қазіргі қоғамда тұлғаның дамып қалыптасуында рухани — өнегелі тәрбиенің жетіспеушілігі айқындалуда. Өзін-өзі тану дегеніміз-ол өзін тану, өзінің ішкі дүниесін тану, сол арқылы өзін-өзі тәрбиелеу, өзінің көзқарасын қалыптастыру, өзін-өзі сезіну және өзін-өзі бағалау.

Өзін-өзі тану негізінен педагогтар дайындайтын мамандықтарға қажетті ілім болып табылады. Себебі, оқытушы және оқушы арасындағы байланыс кезеңінде мұғалім баланың ішкі дүниесін көріп және оның ішкі қуатын сезініп, сол арқылы табиғи түрде оны дамыта білуі қажет. Жан дүниесінің жалпы ағынымен таныс болу, әр адамның өз жан құбылыстарымен танысып, зерттеуге пайдасы бар.

Өзін өзі тану мазмұнындағы төрт “Т” (траст, традишн, транспаренси, толеранс) ұғымдары.

«Т» ұғымы жоғары мектепте «өзін-өзі тану» пәнін оқыту бағдарламасының басымдылығы болып табылады:

  • «Траст» — қазіргі заманғы қоғамдағы кез келген адам мұқтаж болған сенім.
  • «Традишн» — адамзаттың қағидалары мен құндылықтарына негізделген дәстүрлер.
  • «Транспаренси» — халықаралық қарым-қатынаста жоғары дәрежедегі ашықтық пен конструктивтікті сипаттайтын транcпаренттілік.
  • «Толеранс» — толеранттылық мәдениет аралық және өркениетті диалогтың маңызды құраушысы ретінде.

Ғылыми тұрғыда:

Траст (ағылш. Trust – сенім, сену)

  • Басқаруға сенімгерлік негізде
  • Берілген мүлік (сенімгерлік мүлік);
  • Иеленушіге мүлікті сенімгерлікпен
  • Басқару құқығын беретін заңи құжат;
  • Меншікті сенімгерлікпен басқару.

Мүлікті меншіктенуші оны басқа тұлғаға (сенімгерлікпен басқарушыға) сенімгерлікпен басқаруға беруге құқылы. Бұл орайда меншік құқығы сенімгерлікпен басқарушыға көшпейді және ол сенімгерлік шартпен (яки мүлікті сенімгерлікпен басқару шартымен) ресімделеді, бұл шартқа сәйкес бір тарап (кәсіпорынның құрылтайшысы) өзінің мүлкін сенімгерлікпен басқарушыға белгілі бір мерзімге сенімгерлікпен басқаруға береді, ал екінші тарап (сенімгерлікпен басқарушы) осы мүлікті құрылтайшының немесе ол көрсеткен үшінші тұлғаның (пайда алушы – бенецифиардың) мүддесі үшін басқаруға міндеттенеді. Сенімгерліктің ең көп таралған түрі ақшалай қаражат пен қор құндылықтарын трастқа табыстау. Траст елдің заңнамалық нормаларымен реттеледі.

«Традишн» дәстүр — (лат. Traditio — сабақтастық) 

Дәстүр — (лат. Traditio — сабақтастық) — әлеуметтік-мәдени мұраның ұзақ уақыт бойына адамдар атадан балаға қалдыратын, әдетке айналған, сол қоғамның немесе әлеуметтік топтың құндылықтар жүйесі мен ережелеріне ұласқан бөлігі. Дәстүр тек мұраның нысандарын ғана емес, сонымен қатар, әлеуметтік мұрагерлік процесі мен оның әдіс-тәсілдерін де қосып алады.

«Транспаренси»  (мөлдірлік)

Бұл барлық мүдделі тұлғаларға ашық, толық, уақтылы және түсінікті түрде ұтымды шешімдер қабылдау үшін қажет ақпаратпен қамтамасыз ететін орта.

Кеңірек мағынада айқындылық — бір жағынан, компания басшылығының және акционерлер, кредиторлар, бұқаралық ақпарат құралдары, басқа да нарықтық агенттері және тұтастай алғанда қоғам арасында тиімді байланыс пен өзара әрекеттесудің болуы.

Толеранс (лат. Tolerantia — төзімділік, көнбістік)

— басқа ойға, көзқарасқа, наным-сенімге, іс-әрекетке, әдет-ғұрыпқа, сезім-күйге, идеяларға төзімділік, жұмсақтық көрсете білу қасиеті. Толеранс — адам құқығы мен бостандығы, плюрализммен қатар негізі демократиялық принциптердің бірі болып есептеледі. Толеранс — қоғамның жалпы және саяси мәдениетінің деңгейінің көрсеткіші.

Қорытынды.

Жоғары оқу орнындағы оқытушы даярлығының тұлғаға бағытталған сипаты, оның білім алушылардың өзін-өзі тану және өзін-өзі дамыту мәселелеріне жоғары қызығушылығын дамытуына, сонымен қатар олардың әлемнің тұтастығы мен әртүрлілігін сіңіріп, қабылдауға қабілетті, ой-өрісі мен жүрегі үйлесімді, толыққанды тұлғаны қалыптастыру жолдары мен тәсілдерін игеруіне мүмкіндік береді.

Студенттің рухани-адамгершілік дамуындағы біртұтас жүйесінде тәжірибелік-бағыттылық тұрғы тұлғаның психологиялық қорлары мен даралығының әлеуетін анықтайды. Аталмыш педагогикалық тұрғы педагог пен студенттің белсенді өзара әрекеттестігінде жүзеге асырылып, өнімді шығармашылық іс-әрекетті құрастырады.

Пайдаланылған әдебиеттер:

  1. Қазақстан Республикасының Президенті Н.А. Назарбаевтың «Әлеуметтік-экономикалық модернизациялау Қазақстан дамуының басты бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауынан, Астана қ., 27 қаңтар 2012 жыл
  2. Мукажанова Р.А., Омарова Г.А. «Методика преподавания дисциплины «Самопознание» в школе». Учебно-методическое пособие для учителей, Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2013.

Ozattar – үздіктер энциклопедиясының үшінші басылымы жарық көреді

Martebe.kz
-
0

«Ozattar энциклопедиясы» мекемесі республикамыздағы білім саласының дамуына зор үлес қосып жүрген педагогтар мен дарынды оқушылардың есімдерін жинап, баспа өнімі ретінде жинақтау мақсатында Ozattar – Қазақстан білім саласы үздіктерінің  энциклопедиясын (бұдан әрі энциклопедия) жариялайды.  Энциклопедияның бірінші және екінші басылымы 2018, 2020 жылдары А4 форматта, түрлі түсті, алтын түстес өрнекпен өрнектелген қалың мұқабада жарық көрді.  Энциклопедияға республикамыздағы білім беру ұйымдарынан үздік деп танылған 3000-ға жуық білім саласының озаттары енгізілді.

Энциклопедияға өтініш беруші мамандардың педагогикалық еңбек өтілі 3 жылдан кем болмауы тиіс. Өтінімдерді қабылдау жұмыстары үшін ақылдастар алқасы құрылады.

Энциклопедияға енгендерге «Ozat pedagog» және «Oqý ozaty» төсбелгілері сыйға беріледі.

Қабылдау мерзімі: 2021 жылдың 20 қазан мен 10 желтоқсан аралығы. Өтінімдер ozattar.kz@mail.ru почтасына қабылданады.

Жобаның ақпараттық демеушісі – «Martebe.kz» республикалық ақпараттық білім порталы.

Ozattar.kz – Қазақстан білімділерінің энциклопедия сайты – 2017 жылы «Жылдың сапалы инновациялық жобасы» халықаралық байқауының жеңімпазы. 2019 жылы ҚР Тұңғыш Президенті – Елбасы қорының «Ең үздік білім сайты» аталымының жеңімпазы атанды (2-қосымша).

Толық ақпаратты +7 708 440 76 93  телефоны арқылы білуіңізге болады.

 

Ozattar – Қазақстан білім саласы үздіктерінің энциклопедиясы жобасының ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕСІ

  1. Жалпы ереже
    • Ozattar – Қазақстан білім саласы үздіктерінің энциклопедиясының осы ережесі (әрі қарай – Ереже) құжаттар қабылдау және ұйымдастыру тәртібін анықтайды (әрі қарай – энциклопедия);
    • Педагогтар мен оқушылар Ozattar.kz сайтына тіркеліп, тегін онлайн портфолио жинақтай алады;
    • Энциклопедия жайлы қосымша мәліметтер және толық ақпараттар kz және martebe.kz республикалық білім сайттарында жарияланады;
    • Энциклопедияға қабылдау 2021 жылдың 20 қазан мен 10 желтоқсан аралығында жүргізіледі;
    • Энциклопедияға ЖОО оқытушылары мен студенттері, жалпы білім беретін мектеп мұғалімдері мен оқушылары, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қызметкерлері енгізіледі;
    • Энциклопедия шығаруда арнайы ақылдастар алқасы құрылады. Ақылдастар алқасы құрамына білім саласына еңбегі сіңген педагогтар кіреді;
    • Баспа өнімін алу – ақылы,  қатысу ерікті негізде жүзеге асырылады.
  1. Баспа өнімін шығарудың мақсаты мен міндеттері:
    • Мемлекет басшысы қабылдаған «Педагог мәртебесі» туралы заң жобасының жүзеге асырылуына үлес қосу;
    • Білім саласы қызметкерлері мен дарынды оқушы жастардың есімін баспа және бұқаралық ақпарат құралдарында насихаттау;
    • Республикамыздағы білім беру саласы үздіктерінің есімі жинақталған сапалы баспа өнімін жинақтап шығару.
  1. Энциклопедияға құжаттар қабылдау тәртібі мен өткізілуі:
    • Құжаттар электронды форматта Ozattar.kz@mail.ru электронды почтасы арқылы қабылданады;
    • Өтініш пен құжаттар қазақ тілінде қабылданады;
    • Өтініштер толық қаралып, сараптаудан өткізіледі және кері қайтарылмайды;
    • Талапқа сай безендірілмеген және мерзімінен кеш жолданған материалдар қабылданбайды.
  1. Энциклопедияға құжат тапсырушылар үшін қойылатын талаптар:
    • Өтініш берушілердің педагогикалық еңбек өтілі 3 жылдан кем болмауы тиіс;
    • Өтініш берушінің облыстық, республикалық деңгейдегі байқаулардан алған жетістіктерінің саны 5-тен кем болмауы керек;
    • Құжаттар мекеме басшысының ұсынуымен немесе жеке қатысушылардың өтініші арқылы қабылданады;
    • Өтініш құжаттары мен төлем жарнасы бір файлда жіберілуі тиіс;
    • Энциклопедия жинақтау барысында талаптарға сай келмеген өтініштер жарамсыз деп танылып, төлем жарнасы кері қайтарылады;
    • Энциклопедияға байланысты сұрақтар Ozattar.kz@mail.ru почтасына қабылданады.

 

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ЖАЙЛЫ ҚОСЫМША АҚПАРАТТАР

Өтініште келесі мәліметтер болуы тиіс:

  1. Өтініш берушінің толық аты-жөні; (Міндетті)
  2. Қызмет атқаратын немесе білім алатын мекемесінің толық атауы (Облыс, аудан, қала, ауыл, мекеме атауы толық жазылуы керек); (Міндетті)
  3. Жазбаша түрде соңғы 5 жылдағы жетістіктері (облыстық, республикалық, халықаралық деңгейдегі рет-ретімен жазылуы керек); (Міндетті)
  4. Сапалы 3х4 суреттің электронды нұсқасы (файлдың ішінде JPEG форматта); (Міндетті)
  5. Кітап жеткізілетін мекен-жайы, индекс; (Міндетті)
  6. Электронды почтасы мен байланыс нөмірі; (Міндетті)
  7. Мәліметтер Word форматында Times New Roman 14 қаріп түрімен жіберілуі тиіс (Файлдағы символдар саны 1500, сөз саны 200-ден аспауы қажет). (Міндетті).

Маңызды! Құжаттарды бір папкаға жинақтап, папка атауын қатысушының толық аты-жөнімен (файл, сурет, төлем квитанция атауы) сақтап, жіберуіңіз шарт. Бұл жинақтау барысында сіздің өтінішіңіздің дұрыс қаралуына әсер етеді.

2018, 2020 жылдары жарық көрген энциклопедия мұқабалары

 

Энциклопедияны алу құны: қызметкерлерге – 12 000 KZT (он екі мың теңге), оқушыларға – 10 000  KZT (он мың теңге). Ұйымдастырушылар тарапынан жалпы ұстаздар қауымы мен оқушы жастар үшін арнайы жасалынған «Ozat pedagog» және «Oqý ozaty» төсбелгілері барлық қатысушыларға сыйға беріледі.

«Ozat pedagog» және «Oqý ozaty» төсбелгілерінің эскизі

 

 

 

 

 

МАРАПАТТАУ РӘСІМІ

Энциклопедияға енген педагог мамандарға «Құрмет грамотасы», оқушы жастарға «Мақтау қағазы» беріледі. Жинаққа бір мекемеден 20 адамнан көп өтінім берілсе, ұйымдастырушылар аталмыш мекемеге «Үздік ұжым» номинациясын (арнайы плакетка) тағайындайды. Марапаттар кітаптармен бірге өтінімде көрсетілген мекен-жайға 2020 жылдың 31 қаңтарына дейін жеткізіледі.

ТӨЛЕМ ЖАРНАСЫН ТӨЛЕУ ЖОЛДАРЫ

Біздің реквизиттер:

TOO «Энциклопедия Ozattar»

БИН: 200240013733

KZ03722S000010344838

Банк атауы: АО «Kaspi Bank»

БИК: CASPKZKA

Кбе 17 Кнп 859
Төлем мақсаты: «Ozattar» энциклопедиясына ену үшін (Для участия в энциклопедии «Ozattar» согласно письму от 20 октября 2021 года).

 

  1. Төлем жарнасын kaspi.kz қосымшасы арқылы төлеу. Ол үшін kaspi.kz-ке кіріп «Образование» – «Школы и Курсы» бөліміндегі «Энциклопедия Ozattar» атты батырманы басып, қажетті ақпараттарды толтырып төлем жасай аласыз.
  2. Кез-келген банк бөлімшелері немесе Қазпочта арқылы жоғарыдағы реквизит арқылы төлем жіберуге болады.

 

«Ozattar» энциклопедиясына қатысты барлық сауалдарға жауапты келесі телефон нөмірі арқылы біле аласыз: +7 708 440 76 93

Қоғамдағы ұстаз мәртебесі

Martebe.kz
-
0
ҚазҰУ – Ғылымға құштар жандар үшін үздік таңдау

Қызылорда облысы,Сырдария ауданы, Ақжарма ауылы
№130 Абай атындағы орта мектебі,
математика пәні мұғалімі
Әлиакбарова Перизат Дастанбекқызы

 

«Ұстаздың алар орны ойлана қарасаң биіктей береді,үңіле қарасаң тереңдей береді,қол сазсаң қарсы алдыңда,айналсаң артыңда тұрғандай» — деп Сократ айтқандай тәуелсіз еліміздің алдыңғы қатарлы елу мемлекеттің қатарына қосылуына табандылықпен  жылжу саясаты қоғамымыздың  барлық саласында түбегейлі зор өзгерістер енгізіп,жаң талаптар қойылып отыр.Соның ішінде келешек ұрпаққа әлемдік деңгейде білім беру мақсатына орай білім мазмұнына жаңаша қарау – басты міндеттердің бірі. Қазіргі кезде білім берудің   жаңа жүйесінің жасалуы, білім мазмұны мен әдіс-тәсілдерінің жаңаруы бәсекелестікке қабілеті мол,шығармашылық бағытта еңбектеніп,ой қабілетімен ерекшеленетін азаматты тәрбиелеуді көздейді.

Сапалы білім – ел келешегін айқындайтын басты көрсеткіштердің бірі. Бүгін мектеп партасында отырған бүлдіршіндер ертең ел тағдарын шешетін азаматтар.Олардың сапалы білім алуын бүгін қамтамасыз ету- мұғалімнің басты міндеті.

Әр уақытта бала білімін алға қоюшы ұстаз үлкен көрсеткішке қол жеткізу жолында талмай талаптанып,шаршамай еңбектенеді.Сол уақытта ғана еліміз көкке шарықтап, әлемге елді танытады.Елді өсіретін де,елді төмен түсіретін де – білім.Сондықтан қолда бар амалдарды, тиімді пайдалана білу сіз бен біздің үлесімізде.

Жоғарыдағы пікірде терең мағына жатыр.Сол үшін де қазіргі ұстаз  — ертеңгі болашақ кепілі.Ұстаздарға үлкен жауапкершілік туын бекем ұстап,өздерінің білімдері мен тәрбиесін келер алдыңғы буынға тапсыру міндеті тұр. Қазіргі заманның ұстазға қояр басты талабы  —  ақпараттандырылған, жан – жақты ,дүниетанымы кең, тәрбиелі әрі саналы шәкірт тәрбиелеуі. Сапалы білімге жету жолында ұстаздың аянбай еңек етуі керек.Оқытудың тиімді әдіс тәсілдерін, қазіргі заманауи инновациялық технологияларды меңгеру шарт. Өйткені, қазіргі оқушыларымыз өте сауатты, компьютердің құлағында ойнап, баспасөзді қалт жібермейді, көгілдір экраннан, интернеттен әлемдегі жаңалықты көңіліне құйып, бойына сіңіреді. Осындай жан-жақты зерделі оқушының кез келген сауалы мен сұрағына жауап беруге мұғалім дайын болу керек. «Беделі жоқ ұстаздың берері де жоқ», – демекші ұстаз қауымын ойландыратын үлкен мәселе – мұғалім мәртебесі, мұғалім құзіреттілігі.Сондықтан да математика пәні мұғалімі болғандықтан,өзімнің сабақ өту барысымда смартфонның гаджеттің де пайдасын үйретудемін.Яғни көптеген бағдарламаларды пәнімізде қолдануға болатынын көрсетудемін. Атап айтқанда, «KAHOOT»,  «Quizlett»,   «Pliccers», «Nearpod»  қосымшаларымен жұмыс жасап жүрміз.

Педагог  —  бұл ұрпақтар арасындағы байланыстырушы буын, қоғамдық тарихи тәжірибені тасушы.  Халықтың  қоғамдық — мәдени  тұтастығы, жалпы өркениет, ұрпақтардың   мираскерлігі көп жағынан Мектеп – мұғалім рөлімен шартталған.Мұғалім мамандығы,оның мазмұны, еңбек жағдайлары, сандық  және сапалық құрамы өзгергенмен де, кәсіптердің өзгермелі дүниесінде айнымас болып қалады.Педагогикалық іс –әрекеттің даралық субъекті ретінде бола отырып, педагг сонымен бірге ,қоғамдық субъект – қоғамдық білімдер мен құндылықтарды тасушы да болып табылады. Осыған орай , педаггтың субъективті сипаттамасында үнемі аксиологиялық (құндылықтық) және когнитивті (блімдік)  жазықтықтар бірігеді. Бұл жерде екіншісі, сонымен қатар  жалпы мәдениеттік және пәндік-кәсіби білімдерді қамтиды.Даралық субъект  бола отырып, педагг әрқашан, даралық-психологиялық, мінез-құлықтық және коммуникативтік сапалардың алуан түрлігі тұсында да тұлға болып табылады.Педагогтың педагогикалық іс-әрекет субъектісі ретіндегі жалпы сипаттамасын,оның мақсаттарын,пәнін,құралдарын,әрекет тәсілдерін анықтау негізінде келтіру осы мамандықтың жалпы күрделілігі мен көпжақтығын көрсетеді.

Осы орайда  «Педагог мәртебесі» туралы заңның қабылдануы ұстаздар қауымы үшін тек құрмет қана емес жаңа міндеттер деп қарауымыз керек. Н.Назарбаев өз жодауында мектепке дейінгі білім беру сапасын түбегейлі жақсарту керектігін де атап көрсеткен болатын. Ойлау негіздері, ақыл-ой мен шығармашылық қабілеттер, жаңа дағдылардың бала кезден қалыптасатынын ескерген ол білім беру ісінде 4К моделіне, яғни, креативтілікті, сыни ойлауды, коммуникативтілікті дамытуға және командада жұмыс істей білуге басты назар аударуды көздейді. Мұндай жауапты жүктемені, яғни, бұрыннан бергі ұстаздың негізгі функционалдық міндетін нәтижелі орындау үшін Елбасы айтқандай әрбір қазақстандықтың еліміздегі өзгерістер үрдісіне атсалысуы керек. Әрбір қазақстандық жүргізіліп жатқан реформалардың мәнін және олардың Отанымызды өркендету жолындағы маңызын жете түсінуге тиіс. Реформаларды табысты жүзеге асыру үшін қоғамымыздың ортақ мақсатқа жұмылуы аса маңызды.

Ойымды қорытындылай келе, бүгінгі мұғалім жылдам дамып келе жатқан қоғам мүддесіне сай қызмет етіп, кәсіби біліктілігін жетілдіріп, ұстазға тән қасиеттің барлығы бойынан табылып тұрса, ешкім ол мұғалімге негізсіз мін таға алмайтыны да анық дегім келеді. Олай болса, қоғамдағы мұғалімнің мәртебесін арттыру, мұғалімінің өз қолында екені анық. Ал мұғалімнің мәртебесі артса, білімді ұрпақ тәрбиелеу жолға қойылады. Шығыс ғұламасы «Орташа мұғалім айтып береді, жақсы мұғалім түсіндіреді, үздік мұғалім көрсетеді, ұлы мұғалім қанаттандырады, шабыттандырады» дейді. Ендеше, елімізде білімге негізделген инновациялық жетістіктерді елдің даму стратегиясымен сабақтастыратын, әрі оны жүзеге асыруына үлкен үлес қосатын ұстаздардың келе жатқан  кәсіби мерекесімен құттықтай отырып, әрбір саралы  еңбектеріне сәттілік тілеймін!

Qaztest.kz республикалық қашықтық олимпиадалары басталды

Martebe.kz
-
0
Балабақша тәрбиешілеріне арналған олимпиада

ҚР Тұңғыш Президенті қоры сыйлығының иегері, үздік қазақ тілді білім сайты – Qaztest.kz онлайн олимпиада ұйымдастыру комитеті Абай атындағы ҚазҰПУ-мен жасалған меморандум аясында республикамыздағы үздік педагогтарды, үздік мектепке дейінгі ұйым қызметкерлері мен озат оқушыларды анықтау және оларды қолдау мақсатында Республикалық қашықтық олимпиадаларын (бұдан әрі Олимпиада) өткізеді.

Олимпиадаға жалпы білім беретін мектептерде қызмет ететін мұғалімдер, мектеп оқушылары және мектепке дейінгі ұйым қызметкерлері қатыса алады. Аталмыш олимпиадалардың тапсырмалары кәсіби мамандармен жоғары деңгейде әзірленген. Оқушылар мен мұғалімдердің білімдерін шыңдап, пайдалы білім алатындығына сенім мол.

Олимпиада qaztest.kz сайтында өтеді.

Олимпиада бір кезеңнен ұйымдастырылады. Олимпиада өткізілетін мерзімі: 2021 жылдың 15 қыркүйегінен 25 желтоқсан аралығы.

Олимпиада қорытындысы автоматты түрде шығарылып, жоғары нәтиже көрсеткен қатысушылар жүлделі орындармен марапатталады. Олимпиада жеңімпаздары мен жүлдегерлеріне І, ІІ, ІІІ дәрежелі дипломдар беріледі. Олимпиада қорытындысы бойынша 24-25 ұпай алған қатысушылар «Құрмет грамотасымен» марапатталады.

Олимпиада туралы толық ақпаратты +7(727) 9785922; +7 775 998 83 87 телефондары арқылы білуіңізге болады.

 Мұғалімдер мен оқушыларға арналған республикалық пәндік қашықтық олимпиадаларының кестесі 

МҰҒАЛІМДЕР

  

Бастауыш сынып мұғалімі

  
Олимпиада атауы Өткізілетін мерзімі Тестілеу уақыты (минут)  
Дүниетану 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Жаратылыстану 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Математика 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 60  
Қазақ тілі 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
«Бастауыш білім беру педагогикасы» олимпиадасы 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  

Жоғары сынып мұғалімі

  
Олимпиада атауы Өткізілетін мерзімі Тестілеу уақыты (минут)  
Қазақ тілі 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Қазақ  әдебиеті 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Ағылшын тілі 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Орыс тілі 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Орыс әдебиеті 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Биология 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
География 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Математика 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 90  
Химия 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 90  
Физика 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 90  
Өзін-өзі тану 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Информатика 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Қазақстан тарихы 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Дүниежүзі тарихы 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Құқық негіздері 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Сызу 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Музыка 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Психология 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  

Мектеп дейінгі ұйым қызметкерлері

  
Олимпиада атауы Өткізілетін мерзімі Тестілеу уақыты (минут)  
«Мектепке дейінгі педагогика»олимпиадасы 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 60  

ОҚУШЫЛАР

  

Бастауыш сынып оқушылары

(2-4 сыныптар)

  
Олимпиада атауы Өткізілетін мерзімі Тестілеу уақыты (минут)  
Дүниетану

(2-4 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Жаратылыстану

(2-4 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  
Математика

(2-4 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 60  
Қазақ тілі

(2-4 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50  

Жоғары сынып оқушылары

(5-11 сыныптар)

  
Олимпиада атауы Өткізілетін мерзімі Тестілеу уақыты (минут)
Қазақ тілі мен әдебиеті

(5-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50
Ағылшын тілі

(5-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50
Орыс тілі

(5-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50
Биология

(7-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50
География

(6-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50
Математика

(5-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 90
Физика

(7-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 90
Химия

(7-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 90
Қазақстан тарихы

(5-11 сыныптар)

 15.09.2021 ж. – 25.12.2021 ж. 50

 

1...91011...639639 беттен 10 бет
© copyright 2017. Барлық құқықтар қоғалған
Меншік иесі "Skills Academy" ЖШС
Жасақтаушы Agatay.kz