Мектептің ата-аналармен жұмыс жасаудағы рөлі

0
Әбіш Кекілбаев

Мектеп өскелең ұрпақты тәрбиелеу жүйесіндегі шешуші буын. Оның жас ұрпақты тәрбиелеудегі мәні зор. Еліміздің жастары мектеп арқылы өмірге жолдама алады.

Мектеп ешуақытта отбасынан, қоғамнан бөлініп, автономиялық мекеме болған емес. Сондықтан оның іс әрекеті отбасымен, жұртшылық, әлеуметпен, еңбек ұжымдарымен тығыз байланысты. Міне, мектептің орасан зор қызметі осында.

Мектеп тәрбиеге байланысты қоғамдық күштерді ұйымдастыру және біріктіру рөлін атқарады. Ол ішкі тәрбие процесін басқарып қана қоймайды, мөлтек аудандарда, кәсіпорындарда жүргізілетін тәрбие жұмысының мақсатқа бағыттылығын қамамасыз етеді.

Осы тұрғыдан мектеп — балалармен тәрбие жұмысын ұйымдастырып, жеке адамның дамуына және қалыптасуында әр түрлі факторлардың ықпалын ұйымдастырып, үйлестіріп, біріктіретін орталық. Мектепте іс-әрекеттің ең бастысы — тәрбие түрлері: дүниетанымның, еңбек, мінез-құлық, эстетикалық дене тәрбиесінің мақсаттары мен міндеттері жүзеге асырылады.

Мектеп басшылығымен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының формалары көп. Олар:

— ата-аналармен жұмыс;

— сынып жетекшілерінің және мұғалімдердің отбасымен жұмысы;

— сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары.

Осы жұмыстарға мектеп басшылық жасайды, көмектеседі, тиісті адамдармен, ұйымдармен бірігіп іске асыруды қамтамасыз етеді.

Тәрбие жүйесінде, әсіресе жеке адамның жоғары моральдық қасиеттерін қалыптастыруда адамгершілік сезімін, эстетикалық талғамын қалыптастыруда, дамытуда қоғамдық тәрбие институттарының алатын орны ерекше.

Мектептің ұйымдастырушы тәртіп орталық ретіндегі қызметінің ең маңызды бағыттарының бірі — мектептің, отбасының және жұртшылықтың күшін біріктіру. Бұл жұмыстың мазмұны, әдістері мен түрлеріне қарай өзіндік ерекшелігі болады. Ол әрекеттің өзіндік ерекшелігі бірқатар факторларға байланысты. Олар педагогикалық процестің объективті заңдылықтарын білу; қазіргі жағдайдағы мектептің әлеуметтік қызметіне қанық болу; қазіргі отбасының ерекшеліктері мен даму тенденцияларын түсіну, мұғалімнің, ата-аналар, жұртшылық өкілдерімен жас ұрпақ тәрбиесіне байланысты жұмысқа практикалық тұрғыдан дайын болуы.

Мектеп балалар тәрбиесі мен отбасы тәрбиесін педагогикалық басқарудағы тікелей іске асыратын маңызды әлеуметтік институт болып табылады. Жас ұрпақты өмірге дайындауда жаңа сапалық белгілер қалыптасып, дербестікті дамыту, кәсіптік бағдар, білім алу және өздігінен білім алу, қабілеттерді анықтау және дамыту сияқты мәселелерге ерекше маңыз бере бастады. Мектептің, отбасының және жұртшылықтың тәрбиелік қызметінің біртұтастығы мектептің мақсатты түрде жүргізген жүйелі жұмыстарының нәтижесі. Ал бұл нәтиже қазіргі заманғы білім беру мекемесіне қойылатын басты талаптардың бірі.

Белгілі педагог В.А.Сухомлинскийдің еңбектерінде «мектептік-отбасылық тәрбие» ұғымы кең қолданылады. Оның пікірінше тәрбиені мектептік немесе отбасылық деп қарастыруға болмайды, өйткені бала тұлғасы біртұтас және оны қалыптастыру процесі де біртұтас сипат алады. Міне, осындай біртұтас тәрбие процесінде мектеп жетекші рөл атқарады.

Мектеп отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерін кеңітеді және дамытады, осы бағыттта педагогикалық ағарту жұмыстарын жүргізеді, қоғамдық және мектептен тыс ұйымдардың мектеп пен отбасына белсенді түрде көмек көрсетуін ұйымдастырады және бағыттайды, олардың әрекеттерін үйлестіреді. Мектеп басшысының, сынып жетекшісінің жұмыс жүйесі ең тиімді түрлер мен әдістер таңдап алу арқылы ұзақ жылдар барысында қалыптасады. Ол жүйе жұмыстың нәтижелігін қамтамасыз ететіндей талаптарға жауап беруі тиіс.

Ең бірінші талап — бүкіл педагогикалық ұжым әрекетінің мақсаттылығы.

Педагогикалық проблемаларды шешу үшін ата-аналар жиналысын өткізу, лекция оқу, ата-анаға, отбасына жекелеп ықпал жасау қажет.

Екінші талап — мұғалімнің кәсіптік біліктілігін, педагогикалық мәдениетін көтеру. Оның жолдары әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы: сынып жетекшілері секциясының жұмысы, «Отбасылық педагогика» немесе «Отбасы тәрбиесін жетілдіру» сияқты тұрақты педагогикалық семинар жұмысы; мектеп тәжірибесінде анықталған формалды емес жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алу, қолайсыз отбасылар мен педагогикалық тұрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алу, ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау, олардың озық тәжірибелеріне педагогикалық талдау жасау.

Үшінші талап — педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесін жасау. Бұл талап негізді, әдепті, заңды болуы тиіс. Асығыстық, талапты бұрмалаушылық ата-аналармен келіспеушілікке апарып соғады.

Төртінші талап — ықпалды қоғамдық ата-аналар ұйымын қалыптастыру.

Қазіргі жас өркен – мемлекетіміздің болашағы. Сондықтан да, балаға – бір отбасының ұрпағы деп емес, бар қазақтың баласы деп қарау керек сияқты. Ұлы Абай атамыз: «Баланы ең алдымен ата-анасы, сосын ұстазы, сонан кейін қоршаған ортасы тәрбиелейді» деген екен. Сіз қалай ойлайсыз?

Сонымен әрбір ата-ана өз баласының тәрбиелі де, саналы, мәдениетті, жүрген ортасында сүйкімді болу үшін алдымен тәрбиені өзінен бастағаны жөн, яғни оғаш қылықтармен баласына үлгі-өнеге көрсетпеуге тырысқаны жөн. Жас кезінде баласына дұрыс тәрбие бере алмаған ата-ана кейін бармағын тістеп өкініп қалады.  Оның түзу жолмен жүріп білімді де саналы азамат болып өсуі біздің, яғни әрбір ата-ананың қолында.

Автор: Тасым  Айзада Тобажанқызы

Қызылорда облысы, Қазалы  ауданы,

Жанқожа батыр ауылындағы

№ 94 орта мектеп 

Наурызбай батыр

0

Құттымбет (Құтпанбет) ұлы Наурызбай (1706-1781) жоңғар басқыншыларына қарсы күресте аты шыққан атақты батырлардың бірі, белгілі қолбасшы. Шыққан тегі Ұлы жүздің Шапырашты тайпасының Асыл руынан. Мекені Алматы қаласы маңындағы Жалпақтөс, Серіктас деген жерлер.

Ел басына түскен ауыртпалық өзге замандастары сияқты Наурызбайды да ерте есейтеді. Оның ересектер қатарына қосылуына нар тұлғалы алып денесі де септігін тигізген сияқты. Халық жадында оның «Торы ала тұлпарды, түйе тұрпатты» батыр бейнесінде қалуы да содан.

Наурызбайдың өмірі жоңғарларға қарсы күресте өтеді. Ол атақты Аңырақай шайқасына қатысып, жиырма үш жасында қалмақ батырлары Шамалхан мен Қаскелеңді жекпе жекте өлтіріп, батыр атанады. Батырдың ерлігіне риза болған елі: «Наурызбайдың екпіні таудан асқан тасқындай. Қалмақты қойдай қырады, оттан судан тартынбай. Тор ала тұлпар астында, шойын шоқпар қолында. Түйе тұрпатты тұтқыр ер, оңды солды ұрады» деп, оның атын жырға қосып, мақтан тұтады.

Аңырақай шайқасы қазақ қауымы біріксе, жоңғарларды жеңетінін, жау қолында қалған жерді азат етуге болатынын анық көрсетіп береді. Абылай Арқаға барғаннан кейін тұс тұсқа жаушы жіберіп, жаңа күш топтайды. Осыған Ұлы жүзден Өтеген, Райымбек, Наурызбай секілді батырларды шақырады. Райымбек бара алмай қалады, Өтеген мен Наурызбай жауынгерлерін ертіп, мерзімді уақытында жетеді. Бірақ кейін Өтеген батыр Абылайдың Қытаймен жасаған қарым қатынасының саяси мәніне түсінбей, оған қарсы болып, еліне қайтып кетеді. Ал Наурызбай Абылайдың қасында болып, оның сенім артар атақты батырлардың біріне айналды.

Қол бастап талай шайқасқа қатысқан Наурызбай батыр 1750-1752 жылдары Бәсентиін Малайсары, Қыстық Малай, Шапырашты Қасқары батырлармен бірге тізе қоса қимылдап, қазақ қолының жеңісті жолын жалғастырып, жоңғарларды Тұрпаннан асыра қуып тастайды.

Жоңғар басқыншыларына қарсы азаттық соғысына Наурызбайдың өзімен бірге Құдайберген, Шолпан, Дүйсен деген бауырлары да қатысады. Бірақ олардың бәрі де жау қолынан қаза табады.

Наурызбай батыр 1822 жылы (жылқы) Бурабай баурайында дүниеге келген. Мүсіні қолмен құйғандай. Жауырыны қақпақтай, күпшек кеуде, биік бойлы, денесі тіп-тік, белі жіңішке. Сол сұлулықтың үстіне Абылай атасына тартқызып, өнерді де шексіз жомарттықпен үйіп-төгіп мол беруі тіпті қайран қалдырарлық. Өзі ақын, өзі әнші, өзі композитор-күйші. «Төрелер күйі» деп аталатын көп күйлер бар, осы төрелер күйлерінің бір өкілі – Наурызбай еді. Тума талант өнер шеберлігімен қоса, тапқыр сері мінезді болған. Соның бәрінен де Наурызбайдың батырлығы басым еді.

Кенесары жауына шабуыл саларда әрдайым Наурызбайдың ақыл-кеңесіне ден қойып отырған, қысылтаяң, қиын жерлерге көбіне соны ғана жұмсаған. Өйткені туған інісі, әрі үзеңгілесі болған.

Наурызбай орыстарға, Қоқан әскерлеріне қарсы ұлт-азаттық көтерілістің бел ортасында жүрді. Қазақ мемлекетінің мүддесін қорғауда асқан батылдық танытты және Кенесары ханның адал да абыройлы қолбасшыларының бірі еді. Наурызбайдың теңдесі жоқ батырлығын жаулары да мойындаған. Оның «оң қолында төрт жігіттің күші бар» деген сөз бекер айтылмаса керек. Ішіне қорғасын құйылған найзасы бар ол жансерігі Ақауызға мініп, «Абылай!» деп ұрандап шапқанда, дұшпандары оны алыстан таниды екен. Наурызбай жасағы қазақ әскерінің алдыңғы сапында, аса жауапты тапсырмаларды орындап отырған. Жасқану дегенді білмеген нағыз жаужүрек болған, оны кейде кереметтің күші сақтап қалатындай екен. Кенесары ханмен бірге Ақмола қамалында және полковник Бизоновтың жақсы қаруланған жасағымен шайқастарда көрсеткен батыл әрекеті оның баһадүрлігінің көрнекті үлгісі іспетті.

Бір күні Наурызбай қасына жолдастарын ертіп, көп жасаған дана қарт Абызға өзін сынатпаққа келеді. Сонда Абыз: «Е, Наурызбай, менің жасым 120 ға келіп отыр, осы жастың ішінде сенен артық ер көрмедім. Үш нәрсенің сырттаны бар еді: иттің, қасқырдың, жігіттің. Сен жігіттің сырттаны екенсің. Бірақ адам баласына мейірімің жоқ екен, бағың маңдайыңда ғана екен, ғұмырың қысқа 20-25 тен аспассың, дүниеден арманда қалма!» деген екен.

Кенесары қолы аз ғана күшпен қоршауда қалғанда, Наурызбай жанған оттай лапылдап: «Кене аға, маған Ағыбай мен Құрманды бас қылып жүз жігіт беріңіз. Мен қырғыз шебін жарып өтіп, жол ашамын. Сол жерден сіздер де шығасыздар. Бұл бірден-бір дұрыс жол болатын. Бірақ Кенесары:

— Жау шебін жарып өтіп, аты жүйріктеріміз қашып құтылармыз, ал қалғандар қайтеді? Бәрі түгел қырылмай ма? Маған сеніп соңыма ерген елімді жауға тастап, өз басымды сақтасам, сонда менің кім болғаным? Жоқ, өлсек бәріміз бірге өлеміз, құтылсақ бірге құтыламыз!» — дейді.

Көптің аты көп, топырақ шаша алмайсың. Орыс, қазақ, қырғыз манаптарының қолы үшеулеп қоршаған соң қол қырылды. Иман (Аманкелдінің әкесі), Бұғыбай, Бұқарбай, Құрман сияқты батырлар опат болды. Кенесары хан тұтқында қалады. Наурызбай, Ағыбай, Жекебатыр үшеуі тізе қосып, соңына ерген азғана топпен жау шебін бұзып өтіп кетеді. Алайда сыңарынан айрылған аққудай алысқа ұзай алмай, маңайда төңіректеп жүреді.

Қырғыз манаптары болса, Кенесарыны қайтерлерін білмей қалды. Өлтірейін десе – қорқады. Наурызбай тірі жүргенде тыныштық бермеуі хақ, қан құстырып кек алмай қоймайды. Бәрі ойласа келе ақыры Кенесарыны босатып жіберуден басқа жол таппады. Ол жайды Наурызбай қайдан білсін, кеудедегі жаны ғана бөлек жүретін аяулы ағасының жау қолында қалып, қор болған күйігі шыдатпай қайғыланып, ақыры Ағыбай батырға «- Ей, Ағеке, бұрынғының сөзі бар ғой – екі қатынның баласы екі рулы ел деген, мен Кене ағамды не жаудан арашалап алайын, не бірге өлейін, ағамнан жаным артық емес» — деп басын өлімге берік байлайды да, есіл ерлермен қоштасып, Кенесары хан тұтқынға түскен жерге бет алып, жау жатағына жалғыз барып кіреді. Асыл ер Кекілік тауындағы ұрыста қырғыздар қолынан Кенесары хан ағасы екеуі қаза болды.

Наурызбай батыр – халқының тәуелсіздігі, бостандығы мен болашағы үшін, ұрпақтардың бақыты үшін құрбан болған батырлардың бірі еді.

Ерлігі Наурызбайдың ерек еді,

Хан Кене ақылы асқақ зерек еді.

Біреуі оба болған ағаштай терек еді,

Біреуі намыс десе өлер еді,

Екеуі қапылыста қаза тапты,

Қазақтың баласына керек еді…

 

Әдебиеттер:

Құттымбетұлы Наурызбай (1706-1781) // Елтұтқа: Ел тарихының әйгілі тұлғалары.- Астана,2001.- Б.161-162

Наурызбай батыр // Қазақтар: Көпшілікке арналған тоғыз томдық анықтамалық.- Алматы, 1998.- Т.2. Тарихи тұлғалар.- Б.110

Наурызбай Құтпанбетұлы, Шапырашты Наурызбай // Түркістан: Халықаралық энциклопедия.- Алматы, 2000.- Б.503

Байғазыұлы Ш.Ә. Шапырашты Наурызбай // Алдаспан.- 2000.- №9-10.- Б.5-7

Байжан К. Ала ат мінген Наурызбай // Жетісу.- 2003.- 15 қараша.- Б.20

Бекмаханов Е. Кенесары-Наурызбай немесе Кенесары бастаған ұлт-азаттық көтерілісіне қатысқан оның туысқандары жайлы кейбір деректер // Қазақстан әйелдері.- 1998.- №4.- Б.4-6

Бірімқұлов Т. Шапырашты Наурызбай // Қазақ батырлары.- 2003.- наурыз (№3).- Б.5

Дәдебаев Ж. Халқымыздың хас батыры // Егемен Қазақстан.- 2003.- 14 қараша.- Б.3

Қойгелді М. «Асылы еді асылдың…» // Жас алаш.- 2003.- 15 қараша.- Б.4

Мәуленов С. Наурызбай атты сұр перен // Қазақ әдебиеті.- 1992.- 5 маусым (№23).- Б.7

Мәшһүр-Жүсіп Көпейұлы. Наурызбай мен Ағыбай // Халық кеңесі.- 1992.- 11 маусым.- Б.3

Мұқанов С. Кенесары – Наурызбай туралы // Жұлдыз.- 1991.- №6.- Б.146-163

Мырзахметов Е. Хан кененің оң қолы // Қазақ әдебиеті.- 1992.- 5 маусым (№23).- Б.7

Нысанбай, Кенесары, Наурызбай: Жыр шежіре // Қазақ әдебиеті.- 1991.- 18 қаңтар.- Б.8-9

Сәрсенбайұлы М. Кенесары-Наурызбайдың қысқаша тарихы // Қазақ әдебиеті.- 1999.- 3 желтоқ. (№49).- Б.2-3

Тұрлыбайұлы Ж. Наурызбай батыр // Ұлан.- 1993.- 24 ақпан (№8).- Б.6

Ақпараттық мәдениет түсінігі

0
Әбіш Кекілбаев

Адамның  өмір  бойы  ақпараттық  мәдениетін   қалыптастыруы,  ол  болашақ  маман  үшін  олардың  кәсіби  білімалу  аралығында  қаланады.  Мамандар  даярлаудағы  алғашқы  сатысына  олардың  өздігінен  білімалуына  бағытталған  шараларды  ұйымдастыру  ісі  пайда  болады.  Қазіргі  ақпараттық  технологияларды  жоғары  білім  беру  жүйесіне  енгізгенде,  оқыту  материалдарының    педагогикалық  мазмұндылығы  мен  әркімнің  өздігінен   оқып  үйренуіне  жағдай  жасаудың  маңызы  зор.

Ақпараттық  орта  —  жаңа  ақпараттық  өнімді  өндірумен  байланысты    адамзат  әрекетінің  үнемі  кеңейіп  отыратын  аумағы,  технология  мен  қызметі,  себебі,  қазіргі  ақпараттық  ортаға  ғылыми – ақпараттық  орталық  байланысты  емес,  ақпараттық  желі,  кітапхана  мен  архивтер,  кеңселік  жүйелер,  бұқаралық  ақпараттық  құралдар,  яғни  түгелдей  индустрия  құру,  сақтау,  өңдеу  және  адамзат  әрекетінің  барлық  аумағында  ақпаратты  тарату.  Бұл  «ақпараттық  қоғам»  тенденциясын  көрсетеді – бұл  ақпараттық  технология  негізінде  байланыс  каналдары  мен  өзара  әрекет  ететін  мүшелер  арқылы  іске  асырылады.

Қазіргі  кездегі  қоғам  индустриялдық   кезеңнен  кейінгі  дамудың  ақпараттық  кезеңіне  аяқ  басты.  Ақпараттандыру  жағдайында    оқушылар  мен  студеттер  меңгеруге  тиісті  білім,  білік,  дағдының  көлемі  күннен – күнге  артып,  мазмұны  өзгеріп  отыр.  Оның  басты  сипаттарына  —  ақпараттық  технологияларды  кеңінен  пайдалану  адамдардың  көптеген  қызмет  түрлерін  компьютерлендіру,  коммуникациялардың  бірыңғай  халықаралық  жүйелерін  жасау  істері  жатады.  Қазіргі  кездегі  адамдар  үшін  «компьютерлік  сауаттылық»  дегеніміз  кешегі  жай  сауаттылық   (оқып  жаза  білу)  тәрізді  міндетті  түрде  іске  асырылатын  шара  болып  саналуы  тиіс.

Ақпараттық  қоғам  қалыптасуының  басты  механизмі – қоғамның  барлық  саласында  ақпараттық  технологияны    тиімді  қолдану  негізінде  ақпараттық  ресурстарды өндіру  индустриясын  құрайды  және  өңдеуді  қажет  ететін  ақпараттандыру  болып  табылады  [1].

Ақпараттылық  сауаттылық  түсінігі  1990 ж  ақпараттық  мәдениетті   үйретуге  екі  жақты  амалдың  нәтижесінде  қалыптасты:  бір  жағынан  — кітапхананы  жүргізу  және  ғылыми – ақпараттық  әрекет  позициясымен,  ал  екінші  жағынан  компьютерлік  технологияны   меңгеру  позициясымен.

Ақпараттық   мәдениет  дегеніміз  тек  компьютермен   дұрыс  жұмыс  істей  білу  ғана   емес,  кез  келген  ақпарат  көзін  —  анықтамаларды,  сөздіктерді,  энциклопедияларды,  теледидар  бағдарламаларын  т.б.  дұрыс  пайдалана  білу,   алынған  мәліметтерді  ой  елегінен  өткізіп,  талдай  білу  деген  сөз.  Қазіргі  Интернет  желісінде  жұмыс  істеу  білімгерлерімізге   әлемдік  білім,  ғылым  жетістігінен  хабардар  болып ,  оны  игеруге  шексіз  мүмкіндіктер  ашатыны  сөзсіз.

Ақпараттық  мәдениет  түсінігін  анықтауда  ғалымдар  мәдениеттің  коммуникативті  және  әлемтану    аспектілерін  енгізумен  бастайды.

Коммуникативті  «диалогтық»  аспектіні  түсіну,  яғни  кең  мағынада  « адам-адам»  диалогы  сияқты  қарастырылады  және  «адам-компьютер»  диалогы,  яғни  мынаны  игеруге:  басқаның  көзқарасын  тыңдау,  ойына  араласу,  ақпаратты  кез-келген  түрде  көру,  өзінің  ойын  жеткізу  және  өзінің  ақиқатын  дәлелдеу,  жалпы  шешім  табу  мен  жалпы  мақсатқа  жету  үшін  бірігіп  бағдарлама  құру  әрекеті .   Коммуникацияны   әртүрлі  авторлар    компьютер  және  адам  диалогы  деп  қарастырған  (В.А.Каймин,  Н.Угринович,  Н.М.Розенберг,  А.В. Соловев т.б)  адам-компьютер-адам  немесе  компьютерлік  коммуникация  деп  атайды.

Компьютерлік  коммуникация  желілік  бағдарламалық – ақпараттық  құралдармен  қорланады,  сөйлеудің  ауызша  және  жазбаша  жаңа  үлгісі  қалыптасады,  бұл  ақпараттық  және  телекоммуникациялық  технологиялармен  жүзеге  асырылады.

Біздің  көзқарасымызда,  студенттердің  тұлғалық  ақпараттық  мәдениетінде  интеллектуалдық  сапасы,  таным  үрдісін  өзіндік  ұйымдастыру  қабілеті,  критикалық  ойлау  қабілетін  енгізуге  болады.  Студенттердің  ғылыми-ақпараттық  іздеу  контекстінде  өзіндік  интеллектуалдық  әрекеті  тәжірибесі  пайда  болады,  өзгереді,  оларда  ғылыми  ойлау  дамиды.

Ақпараттық  қоғам  жағдайында  студенттердің  ақпараттық —  коммуникациялық  мәдениетін  қалыптастыру  көрсеткіштері  төмендегідей:

    • білім беру  жүйесінің  әлемдік  ақпараттық  кеңістікке  саналы  түрде  енуін  қамтамасыз  ету;
    • ақпараттардың шексіз  көлемі  мен  осы  ақпараттарды  аналитикалық  түрде  өңдеуді  қамтамасыз  етуге  даярлау;
    • ақпараттық ортада  жеке  тұлғаның  шығармашылық  сапасын  дамыту  мен  қалыптастыру  және  өзіндік  ақпараттық  ортаны  құру  дағдыларын  қалыптастыру;
    • Ақпараттық ортада  коммуникативті  мәдениетті  қалыптастыру;
    • Ақпараттық ортада  өзара  байланыс  қызметтерін  қалыптастыру;
    • Ақпараттық ортада  ақпаратты  алу,  таңдау,  сақтау,  қабылдау,  түрлендіру,  жіберу  және  бір-бірімен  сабақтастыру  мәдениеттерін  қалыптастыру;
    • Интерактивтік телекоммуникациялық  технологияларды  (Интернет,  қашықтықтан  оқыту  және т.б.)  қолдануға  даярлау
    • Ақпараттық-білімдік ортаны  модельдеу  мен  жобалау  қабілетін   қалыптастыру  және  осы  дағдыны  өзіндік  кәсіби  қызметтеріне  қолдануға  даярлау.

Сонымен,  болашақ  мамандарды  даярлауда   ақпараттық-коммуникациялық  мәдениетін  қалыптастыру  тәсілдеріне    мыналар  жатады:\r\n

    • Ақпараттарды өңдеудің  компьютерлік  технологияларын  теориялық  және  практикалық  тұрғыда  оқып  үйрену;
    • Әр түрлі  қолданыстағы  бағдарламалық  қамтамасыздандыруды  оқып – үйрену  және  оны  оқыту  үрдісінде  қолдану  мүмкіндіктеріне  талдау  жасау;

Ақпараттық-коммуникациялық  технологияларды  жеке  пәндерді  оқытуда   қолданудың  тиімділігін  негіздеу  жіне  дәлелдей  білу.

Студенттердің  ақпараттық  мәдениеті  компоненттері  келесідей    көрсеткіштермен  ерекшеленеді:

Осыларды  жеке-жеке  талдасақ:

    1. Әлемді түсіну:  әлемнің  қазіргі  ғылыми  бейнесін  түсінумен  білімін  сипаттайды,ақпараттың  ролі  туралы,  информатика  мен  ақпараттық   технология,   қазіргі  дамыған  қоғамда  ауқымды  ақпараттық  кеңістікті,  олардың  өзара  әрекеті,  қазіргі  ауқымды  үрдістерді    түсіну,   қоғамның  ақпараттық  инфрақұрылым  туралы  құқықтық,  этикалық,  қоғам  мен  жеке  тұлғаның  ақпараттық  қауіпсіздігі,  ақпараттық  қоғамда  құбылыстар  мен  үрдістерді   болжау  қажеттілігі  туралы  ауқымды  ақпараттық  кеңістікті  ұғыну;
    1. Рефлекс. Өзін  сезіну,  өзіндік  дамуға  ынталандыру,  өзін-өзі  басқару  мен  оқу  арқылы өзін-өзі  игеру  рефлексі,  сондай-ақ  өзінің  оқу  танымдық  қабілеттілігіне  талдау  жасау  арқылы  субъектінің  өзінің  әрекетін  түзетуші  ретінде  өзін-өзі  тәрбиелеу.
    1. Компьютерлік сауаттылық.  Сандық  мәліметтерді  өңдеу  принципі  компьютер  құрылғылары  және  қазіргі  сыртқы  құрылғылар,  Windows ОЖ –сін  білу  және  олармен  жұмыс  істеуді  меңгерту,  бумалармен  жұмыс  істеу  дағдысы,  стандартты  бағдарламалар,  мәтіндік  және  кестелік  редакторлармен  жұмыс  жасай  білу,  компьютерлік  желі  ұғымы,  Интернет  желісі  мен  жергілікті  желіде  жұмыс  істей  білу,  қарапайым  ақпараттық —  іздеуді  білу,   мәліметтер  қоры  туралы  түсінік,  оларды  ақпараттық  сақтау  тәсілдері  мен  ақпарат  алу  мүмкіндігін  білу,  сұраны  құра  білу,  жаңа  бағдарламалар  құралдарын  еркін  игеру.
    • Ақпараттылық сауаттылық.  Ақпарат  түрлері  мен  үлгілерін,  ақпараттық  жүйе  мен  ресурстар  түсінігі,  ақпараттар  легі,  ақпараттық  іздеу  тілімен  танысу  жіне  ДК-де  ақпарат  іздеудің  қарапайым  түрін  білу,  Интернет  желісінде  ақпарат – іздеу  сұранысын  құру,  ақпаратты  жинау,  сақтау,жеткізу,  ақпаратты  талдау  мен  синтездеу.
    • Коммуникативтік.  Адам – компьютер  диалогын  іске  асыруды  білу,  электрондық  поштамен  жұмыс  істеу,  интернет  сайттарымен,  гипермәтінмен  жұмыс,  адрестер  мен  сайттардан  ақпарат  сақтау  тәсілдерін  игеру,  желіде  қызмет  көрсету  бағдарламалары  туралы  ұғымды  білу,  қарым-қатынас  ережелері    мен  нормалары,  таныс  емес  жағдайда  адам-компьютер  диалогын  жүргізу.
    • Ақылмен әрекет  ету.  Объектілермен,  жағдайлармен,  түсінік,  белгі,  түсіну,  түсіндіру  қабілетін  сипаттайды.  Түсінікті  анықтауда  талдау  мен  синтездеудің  қабілеттілігінің  болуы,  мәселеге  қатысты  сұрақтар  қою,  баға  беру т.б.
    • Интелелектуалды шешімді  іске  асыруды  игеру.    Шешімді  тексеру  мен  түзету,   эвристикалық  әдістердің  логикалық  шешімі  мен  оны  іске  асыру,  мәселені  талдау,  жаңа  объектімен  өзіндік  жұмыс  жасау.
    • Ақпаратты қайта  өңдеуді  игеру.  Мәтіннің  мағыналы  элементін  ерекшелеу,  негізгі  идеяны  бейнелеу,  негізгі  жағдайды,  байланыстыалу,  мәтінді  өзгертуді  орындау  (жоспар,  конспект).  Мәтін  құрылымын  сызба  түрінде   құру,  мәтін  бойынша  сұрақтар  мен  жауаптар  құрастыру,  реферат,  резюме  құруды  меңгеру.

Қорытындылай  келе,  болашақ  мамандардың  ақпараттық  мәдениетін  дамыту  келесідей  талаптарға  сай  анықталады:\r\n

    • Қазіргі білім  беру  жүйесіндегі  ақпараттық  кеңістік  туралы  біртұтас  түсінікті  қалыптастыру;
    • Ақпараттық (дербес  жағдайда,  компьютерлік)  сауаттылық:  ақпараттық  технологияларды  қолдану  әдістерін  меңгеру,   қолданбалы  бағдарламалық  құралдарды  меңгеру.
    • Өз қызметтеріне  жаңа  ақпараттық  технологияның  мүмкіндіктерін  пайдалану:  жаңа  ақпараттық  технологияның  мүмкіндіктері   туралы  білім;    коммуникациялық  қызметтерді  пайдалану  дағдысы;  білім  беру  үрдісінің  ерекшеліктерін   ескере  отырып  оларды  өз  қызметтеріне  сәйкес  бейімдеп  пайдалану.

 

Қолданылған  әдебиеттер:

    1. К.М. Беркімбаев  Болашақ  экология  мамандарын  кәсіби  даярлаудағы  информатикалық  пәндерді  оқыту  үдерісінің  педагогикалық  жүйесі.  Пед.ғыл.докт.дисс…..13.00.08. – алматы,  2006,89- б.
    1. К.М . Беркімбаев, Н.И.  Байтерекова.   Ағылшын  тілін  оқытуда  компьютерлік    телекоммуникация  технологияларын  пайдалану. //зерттеуші-Исследователь, №11-12(31-32),33-35 б. 2008 ж

 

Автор:   Ж.Бимырза.

Қызылорда  облысы, Қазалы ауданы, 

Жанқожа ауылы №94 орта мектептің 

информатика пәнінің мұғалімі

« Ақпараттық технологиялар» түсінігінің оқу үрдісіндегі мәні

0

 \r\n

Төлебаева   Аралкүл   Қанатқызы 

\r\n

Информатика пәнінің мұғалімі

\r\n

Қызылорда облысы, Қазалы ауданы 

\r\n

№94 орта мектеп

\r\n   Біздің  елімізде  оқу  барысы  ақпараттық-коммуникациялық  технологиямен  қамту  бұл  күнде білім  жүйесіндегі  кәдуілгі  жұмыстардың  біріне  айналды. Компьютерлер,  интернет,  электрондық  оқулықтар  оқуды  мейлінше  қызықты  ете  түседі. Көрнекілік-  оқу нәтижесінің  сапасына  оң  әсер  етері  сөзсіз.\r\n\r\nИнтернетке  қосылған  мектептердің  саны  жыл  сайын  артып  келеді.  Бүгінгі  таңда  еліміздің   барлық  мектептерінің ғаламторға  қосылып, осы  арқылы  өмірдің  кез  келген  саласынан  көптеген  ақпараттар  жиналған  мүмкіндік  жасалған. Ал  қашықтықтан  оқытуды  өндіріске  енгізуге  байланысты, оқыту теледидарын  пайдалануға  орай және  оқытушылар  мен оқушылардың  білім  порталы  қорына  ену  мүмкіндігі  жақсаруы  үшін республика  мектептерінде  интернеттің  кең  ауқымды, шапшаң  түрін  пайдалануға  көшіп  жатырмыз.  Тек  соңғы  айда  ғана  10 мың  мектепте  интерактивті  оқыту  жүйесін  енгізуге  орай  техникалық  мүмкіндігі  бар  мектептерде  интернеттің  кең  ауқымды  шапшаң  жүйесі  пайдалануға  берілді.  Қазақстанда  тұңғыш  рет  мемлекет  басшысының  қатысуымен  жалпы  білім  беретін  мектептер  үшін  онлайн  тәртібіндегі  интерактивті  сабақ  өтетін  болды. Мұндай  сабақты  ұйымдастыру,  сөз  жоқ, тәрбие  жұмысына  зор  ықпал  етпек.  Отанға  деген  сүйіспеншілік, өз  елің  үшін  мақтану,  оқушы  санасында  азаматтық  ұстаным  қалыптастыру  секілді  сезімдерге  түрткі  болатын  осынау  сабақтан  біздің  күтетініміз  мол.\r\n\r\nАқпарат  ертеректе  шешім  қабылдау  үшін  бюрократтық  жұмыстың  шектеулі   құралы  ретінде  саналды. Ал  бүгін  ақпаратты  қоғамның  дамуының  негізгі  ресурстарының  бірі  ретінде, ал  ақпаратты  жүйелер (АЖ)  мен  ақпараттық  технологиялар (АТ)  адамдардың  жұмысының  өнімділігін  және  тиімділігін  арттыратын  құрал  есебінде  қарастырылады.\r\n\r\nАТ  және  АЖ-лар – өндіріс,  басқару  және  экономика  салаларында  кең  түрде  қолданыс  тапты.  Оларды  басқа  салаларға да енгізіп  және  белсенді  түрде  қолдану  қажеттілігі  туындады.  Бұл  оларды  негізінен  қай  салада  пайдалануымыз  туралы  көзқарасымызды  анықтап  берді. АЖ   мен  АТ-ларды  қолдануда,  ең  бастысы  оларды  кез  келген  салада  өнімділікті  аттырып  және  шешім  қабылдауға  қолқабыс  құралы  ретінде  қарастырылуына  көңіл  аударылады.\r\n\r\nБүгінде,  Қазақстан  білімді модернизациялаумен  сипатталатын  өзінің  дамуындағы  маңызды   кезеңді   бастан  өткеруде  және  мемлекетіміздің  әлемнің  білім  кеңістігіне  кіру  жолдарын  іздеу  үстінде.  Ақпараттық  және  коммуникациялық  технологиялар  қоғамының,  экономика  мен  әлеуметтік  салалардығ  барлығында  терең  орын  алуда.  Сол  себепті,  Президентіміздің 2004 жылы 19 наурызындағы « Бәсекеге  қабілетті  Қазақстан  үшін, бәсекеге  қабілетті  экономика  үшін, бәсекеге  қабілетті  халық  үшін» атты Қазақстан  халқына  Жолдауы    [1]  негізінде  2004жылдың 11  қазанында  бекітілген « Қазақстан  Республикасында  білім  берудің 2005 -2010  жылдарға  арналған  Мемлекеттік  бағдарламасы»  келіп  туды[2].  Бұл  бағдарлама  Қазақстан  Республикасының  2010 жылға  дейінгі  Стратегиялық даму  жоспарына  сәйкес  әзірленді.\r\n\r\nҚазіргі  кезеңдегі  білім  беру  саласында  ғылыми  негізделген  жаңа  технологияларды  қолдану АӘД оқытушы-ұйымдастырушысын даярлауға үлкен талаптар қояды.Г.А.Бордовский айтқандай,»….қазіргі кезде білім саласындағы маманға үздіксіз педагогикалық жүйесін жүзеге асыру үшін құрылымдық,мазмұны мен ұйымдастыру сапалары түбегейлі өзгертілген жаңа талаптар қойылады» (4,3-Б.).\r\n\r\nБілім проблемаларына назарды күшейту,оны жаңа биік деңгейлерге көтеру қажеттілігі бірқатар мемлекеттік құжаттарда атап көрсетіледі.Солардың бірі «Ақпараттындыру жайлы» ҚР-ның 2003 жылғы заңы (3)ҚР-ның 2002-2004 жылдарға білім жүйесін ақпараттындыру концепциясы және т.б.\r\n\r\nКонцепцияда дәстүрлі және жаңа технологияларды ұштастыра отырып,қазіргі заман талаптарына сай оқытудың ақпараттық ортасын қалыптастыру көзделген.\r\n\r\nПрезидентіміз бекіткен 2005-2010 жылдарға арналған білімді дамыту Мемлекеттік бағдарламасында көрсетілгендей,«Нарықтық заманда жан-жақты білімді,өмір танымы кең,таңдалған салада жұмыс істеуге дағдыланған кәсіби даярланған педагогтар қажет.Ол технологиялардың жан дүниесін жақсы тани білуге,көп тілді және алдыңғы қатарлы ақпараттық технологияларды жете меңгерген болуы тиіс (2).Ақпараттық және коммуникативтік технологиялар(АКТ)негізінде білім саласын жүйелі дамыту –ұлтымыздың ең басты тапсырмасы.АКТ-ларды қолдану әлемдік білім беру кеңістігіне кіру жолында,бәсекеге ұлттық жүйені  қалыптастыруда шешуші маңызды орын алады. Дегенмен, АКТ-ларын білім беру  жүйесіне енгізу  барынша  тиімді  болды деп айтуға  негіз  аз, себебі жаңа ақпараттық технологиялардың  (ЖАТ) бар  мүмкіншіліктерін іс жүзінде толық   пайдалана   алмай  отырмыз. Компьютерлік  технологиялар білім беру мекемелерінде   оқу   үрдісінде   емес, негізінен  есептік  құжаттарды дайындауға  ғана  қолданылып   жүр.Өйткені, біздіңше  білім  беру   мекемелерінің   материалдық-техникалық  базасын  нашар қамтылғандығында емес, оқытушылардың қазіргі ақпараттық технологияларды (ҚАТ) қолдануға жеткіліксіз даярлығында.\r\n\r\nҚоғамымызда, компьютер пәндік сабақтарды өту барысында  оқитындарды   дараландыру  және  жалпылық  оқытуда   оқушының  кейбір   функцияларын   орындайтын  дидактикалық   құрал   ретінде   қарастырылады. Бұлай  шектеулі  және  толыққандылықсыз  қабылдау қате. Отандық жәнешетел ғалымдарының зерттеулерінің нәтижелері  анықтағандай,компьютерлік  технологиялар   білім  беру  саласында  оқытудың  нысанын,мәні  мен  қалпын өзгерткен  жағдайда  ғана  тиімді  екен. Бұл  ретте  компьютер  тек  оқыту  құралы  емес,оқыту  үрдісінің  барлық  субьектілерінің  өзара  әрекеттесуін  ұйымдастыру  құралы  ретінде, оқытуда    даралық-бағыттылықты  жүзеге   асыру  үшін  қолданылуы  тиіс.\r\n\r\nҚазіргі  уақытта  білім   беруде  комьпютерді қолдану үшін  көрсетілген  ғылыми  көзқарас  оқытушылардың дайындығына аса көңіл  бөлу қажеттілігін айқындайды. Олар тек жаңа педагогикалық талаптарға ғана сай болып қоймай,сонымен  бірге оқитындардың  даралығын  дамытып,оның  творчестволық   қабілеттілігін   шыңдайтын   ақпарыттық  технологияларды  да   меңгеруі   қажет.Қазіргі  кезеңде  бұның  бәріне  ақпараттық  ресурстар  жайлы   білімінсіз,олармен  жұмыс  істеу  біліктілігінсіз  қол  жеткізу  мүмкін  емес.Аталған  мәселені   қарастырардан  бұрын  “ақпараттық  технологиялар”түсінігінің  оқу  үрдісіндегі  мәнін   анықтап  алған  дұрыс.[5]\r\n\r\nҒылыми  тұрғыдан  алып  қарағанда  “ ақпараттық  технолгиялар”түсінігіне  түрлі  көзқарас  бар.В.Ф.Шолховтың    анықтамасында  ақпараттық  технологиялар-адамдардың  білімін   кеңейтіп  және  олардың  техникалық  және  әлеуметтік  үрдістерді  басқару   мүмкіншілігі дамытатын  ақпаратты жинау, ұйымдастыру, сақтау,өңдеу,ұсыну  әдістері  мен техникалық  құралдардың   жиынтығы[ 6,364].\r\n\r\nН.В.Макарова  жаңа   ақпараттық   технологияларға “қолданушының жұмыс орнындағы дербес компьютерлер,компьютерлік желілер және байланыс  құралдар базасына сай  ақпараттық техникаларды”жатқызады[7].\r\n\r\nИ.В.Роберт жаңа ақпараттық  технологшиялар деп  микропроцессорлық,  есептегіш  техникалар  базасында жұмыс  істейтін   бағдарламалық —  аппараттық   құралдар   мен   құрылымдарды, сонымен  бірге қазіргі  уақыттағы  ақпарат  жинау,ауысу, қамтамасыз  ету , жинақтау , сақтау,өңдеу, ұсыну жүйелерін  сынайды  [8].\r\n\r\n“Ақпараттық технологиялар” жайлы  әртүрі түсініктерді  талдай отырып, В.Ф.Шолоховтың анықтамасының біздің зерттеумізге жақындығын  айқындадық.Ілгеріде біз педагогикалық  ақпараттық технологиялар  ретінде комплекттік оқыту  үрдісінде  ұштастырылып     қолданылған  компьютерлік  және  ақпараттық техникаларды  түсінеміз. Педагогикалық білім берудің   ақпараттық  технологиялар  құралдарына  кең  түрде  таралған  және  жиі қолданылатын: дара компьютерлерді ; аудио- бейне, кино- және  мультимедиа  жүйелерін;электрондық  оқулықтарды;элоктрондық кітапхана каталогтарын;деректер  қорымен  базаларын;электрондық  пошта  және т.б.  жатқызады.\r\n\r\nБеріллген  тақырып  жайлы  ғылыми –педагогикалық әдебиеттермен  танысу,ақпараттық технологияларды  қолданып  келешек  педагогты  даярлау  үрдісінде  біз  үшін  басты үш бағытты  анықтап  береді :интеллектуалды  оқыту  жүйелерін  ,жасанды   интеллект жүйелерін   қолдану  ;гипермедия жүйелерін,электрондық  кітаптарды ,оқулыққа     арналған  бағдарламалыққұралдарды  жетілдіру,автоматтандырылған оқыту жүйелерін   қолдануды;телекоммунациялыққұралдарды  қолданушы мен деректер  базасы   арасында ақпараттармен  ауысып  отыру  үшін(компьютерлік,телефондық,телевизиялық  және  спутниктік  байланыс)пайдалану[6].\r\n\r\nҚазіргі  уақыттағы  ақпараттық  технологиялардың  жоғарыда  көрсетілген артықшылықтарыбізге әлемдік  тәржірибені  және  білім  берудің  әлемдік  даму  деңгейін  ескере  отырып ,мамандар дайындау  үрдісінде  жаңа танымдық  құралдарын  кеңінен  қолдануға мүмкіншілік береді . Ал,педагоготардың күнделікті кезіктіретін  жжеткіліксіздіктер мен  қиыншылықтарды  атап  өтсек ,ол:\r\n\r\n-оқу  үрдісінде  қолдануға  болатын  ,күрделі сараптаудан  өткен және  рұқсат  етілген  бағдарламалық  қамтамасыз  етудің  жоқтығы  (электрондық  оқулықтар,автоматтандырылған     оқыту  бағдарламалары  және т.б.);\r\n\r\n-соның  салдарынан  -бағдарламалау біліктілігін  қажеттідеңгейде  меңгермеген  пелагогтар   құрастырған,нашар  орындалған   элекктрондық  басылымдар  мен  авторлық  бағдарламалар;\r\n\r\n-бағдарламау  саласындағы   мамандар  бағдарламалық  қамтамасыздандыру  базаларын  құрастырғанда , әдетте  пән  оқытушылары  қатыстырылмайды, сол  себепті олардың     іс- жүзіндегі  қажеттіліктерікеректі  деңгейде  есепке  алынбайды;\r\n\r\n-ЖАТ-ларды құрастырып    және  оларды  оқу  үрдісіне  қолдану  мәселелеріжайлы  оқулықтардың  жоқтығы,т.т.\r\n\r\nБұл  мәселерінің  шешімі  бағдарламалау  ,педагогика және жаттану саласындағы   мамандардың бірігіп ,бағдарламалық  қамтамасыз  ету  базаларын  құрастыруда  жұмыла  еңбектенулерінен  көріп  отырмыз .Қазіргі  ақпараттық   технологияларды оқыту  үрдісінде   қолдану  өзектілігі   әлеуметтік -экономикалық,философиялық,ғылыми-педагогикалық  мәселерін  шешу  қажеттілігінен  туындап  отыр. Осыған  байланысты  педагогтың  ақпараттық  сауаттылығын   және  ақпараттық  мәдениеттілігін   қалыптастыру  қажет.\r\n\r\nАқпараттық       мәдиниеттілік   адамның  әлеуметтік    табиғатымен  тығыз   байланысты.Ол адамның  әр  түрлі  шығармашылық  қабілеттілігінің  жемісі  болып.Кез  келген   саладағы  маманның  ақпараттық мәдениеттілік   деңгейін  көтеру  жоғары  оқу  орындарында  (ЖОО)тек  бір  ғана  пән  аясының  мақсаты етіп  қана қоймай  ,арнайы  мамандырылған  әртүрлі  салалары  жаппай  дерлік  қамтылуы  тиіс.\r\n\r\nПсихологиялық-педогогикалық  цикліндегі  пәндермен  сабақ  жүргізгенде  ,біз  ақпараттық  технологияларды  болашақ  кәсіби  іс-әрекеттерінде  қолдана  білетін   және  оларды  оқытудың және  тәрбиелеудің тиімділігін      арттыру   үшін  үнемі  біліктілігін   жетілдіріп      отырататын   мамандарды   дайындау  мәселелерін  шешуге  тырысамыз.\r\n\r\nАқпараттандырудың  комплектілік   проблемаларын   шешу  үшін  ЖОО-рында  бірқатар  іс  -шаралар  атқарылуы  тиіс, соның  ішінде- оқитындардың   ақпараттық   даярлығын  жетілдіру.\r\n\r\nАқпараттық  даярлықтың  жалпы  міндеттері:\r\n\r\n-информатиканың  негізгі түсініктері  мен   әдістемелерін,ғылыми  тұрғыдан теориялық білімдерін  біріктіріп  және  оны  тереңдету ;\r\n\r\n-комьютерді  қолдана отырып ,ақпараттарды саралап және оның  негіздерін  ұсыну ,сақтау,жіктеу  тәсілдерін меңгеру;\r\n\r\n-дербес комьютерде жұмыс істей  алуын  және біліктілігін қалыптастыру;\r\n\r\n- ақпараттық  және  телекоммуникациялық  жұмыс істеу  әдістерін  меңгеру;\r\n\r\n-тағайындалуына  байланысты  мамандығына  сәйкес  жаңа   технологиялар  оқып-біліп  ,оны  қолдану  әдістері   мен тәсілдерін  меңгеру.\r\n\r\nАқпараттық дайындықтың, оқу жоспарлары мен бағдарламаларыныңжалпы  бағыттылығы  жоғары  деңгейлі  сипаттамаларға  сай   қалыптастырылып  және  жалпыға  бірдей  талаптарға  сәйкестендірілген-ақпарақтық  дайындықты  толық ұйымдастыруға  тиіс.\r\n\r\nАқпарақтық  дайындықтың  негізгікомпоненттерініңмазмұны   кез  келген  саладағы  маманның  ақпараттық  мәдениеттілігінің  базалықнегізін  қалыптастыру  қажет.\r\n\r\nАӘД оқытушы-ұйымдастырушыларының  ақпараттық  дайындығы  олардың  келешекте  атқаратын  іс-  әрекеттеріне  сай  ескеріле  отырып,бағыттандырылуы  қажет.ақпараттық  дайындықтың   келесі  түрлерін  ұсынамыз[9,328б]: базалық,өзектілік, пәндік, практикалық.\r\n\r\nӘдебиеттер:\r\n\r\n1.Назарбаев Н. Ә. «Бәсекеге  қабілеті  экономика  үшін,  бәсекеге   қабілетті  экономика  үшін,  бәсекеге  қабілетті  халық  үшін»  атты  Қазақстан  халқына  жолдауы, 11.10.2004.-1б.\r\n\r\n2.Қазақстан  Республикасында  білім   беруді  дамытудың  2005-2010 жылдарға  арналған  Мемлекеттік  бағдардамасы,  Астана, 2004.-8б.\r\n\r\n3.Қазақстан Республикасының  «Ақпараттандыру  жайлы» заңы, 2003.\r\n

    \r\n

  1. 4. Бордовский Г.А Современные  требования  к  структуре  и  содержанию  непрерывного  педагогического  образования\\ Подготовка  специалистов  в  области  образования  (структура  и  содержание)- СПб: Образование,  1994-С.3-8.
  2. \r\n

  3. 5. Государственная программа  развития  образования  в  Республике  Казахстан  на 2005-2010 годы  \ Индустриальная  Караганда- 21 октября 2004г., С.5-10
  4. \r\n

  5. Шолохович В.Ф Дидактические  основы  информационных  технологий  обучения  в  образовательных  учреждениях: Дис …. д-ра  пед. наук.- Екатеринбург,  1995-364с.
  6. \r\n

  7. Макарова Н.В. Научные  основы  системы  обучения  новой  ИТ: Автореф. дис…  д-ра  пед.  наук.-СПб, 1992.
  8. \r\n

  9. Роберт И.В. Уч. курс  «Современные  информационные  и коммуникационные  технологии   в  образовании»\\ информатикаи  и  образование. – 1998. -№8.
  10. \r\n

  11. Козлов О.А. Теоретико-методологические  основы  информационной    подготовки  курсантов  военно- учебных  заведений: Монография. – М., МО, 1999.-328с.
  12. \r\n

Ұстаз Сәкен Қабыловтың шығармашылығы

1

«Ұстазы жақсының ұстамы жақсы» деген аталы сөзіміз бар. Ұрпақ тәрбиелеу жолында аянбай еңбек етіп жүрген мейірбан жандарымыздың қатарында ақын жанды ұстаздарымыз да аз емес. Соның бірі Қызылорда облысы, Қазалы ауданының шағын ғана Кәукей ауылының ұстазы Сәкен Қабылов. Сәкен «Жүректің сөзін сөйле, тіл!» өлең жинағының авторы  және әр түрлі деңгейдегі жыр- мүшайралардың жеңімпазы. Шәкірттері де бәйгеден құр қайтқан емес.

\r\n

Назарларыңызға ақын шығармашылығын ұсынсақ. Алдағы уақыттарда бұл іс жалғасын табады.

\r\n

Өшпес ерлік – елге мұра    

\r\n

 Мен соғысты көргем жоқ, майданды да,

\r\n

Оққа ұшып құшағын жайғанды да.

\r\n

Шинеліне орап ап жауынгерді,

\r\n

Қабіріне апарып қойғанды да.

\r\n

 

\r\n

Қан кешкенде майданда бабаларым,

\r\n

«Қан көрмесін ұрпағым — балаларым»

\r\n

Тілек еткен ұрысқа түсіп талай,

\r\n

Таңып алып қан-жоса жараларын.

\r\n

 

\r\n

Еске алып туған жер, ана, жарын,

\r\n

Биік ұстап абырой, намыс, арын.

\r\n

Отан үшін аянбай соғысты олар,

\r\n

Кеудесінен ұрса да отты жалын.

\r\n

 

\r\n

Бөгде елдің қырқа мен бұйратын да,

\r\n

Ұрыс салды, мерт болды — жаны пида.

\r\n

Есіл ерлер сүйегі қалды солай

\r\n

«Мәңгілік бауырластар» зиратында.

\r\n

 

\r\n

Қабіріне гүл шоғы қойылмаған,

\r\n

Қара тасқа есімі ойылмаған.

\r\n

Белгісіз есіл ерлер қалды қанша,

\r\n

Туған жерден топырақ бұйырмаған.

\r\n

 

\r\n

Менде бар зұлымдыққа айтар арман,

\r\n

Боздақтардың құнын бер, қайтар маған.

\r\n

Кешегі бабалардың ұрпағымын,

\r\n

Ешбір жауды аман-сау қайтармаған.

\r\n

 

\r\n

Жүректерге қағылған сына болып,

\r\n

Көңілдерді ортайтқан сұрақ болып.

\r\n

Сол жылдардың дегенмен өтеуіндей,

\r\n

Өшпес ерлік қалды елге мұра болып.

\r\n

 

\r\n

Жетті осылай қастерлі Ұлы  Жеңіс,

\r\n

Бейбітшілік орнатып елге тегіс.

\r\n

Ерлігімен ерлердің келген бақыт,

\r\n

Берекеге айналды болып теңіз.

\r\n

 

\r\n

Туған  өлкем

\r\n

Табиғат – туған  өлкем  тұнған  сырға,

\r\n

Кең  әлем  шұғылалы  шомған  нұрға.

\r\n

Сұлулық  жан-жағымда  көзді  арбайды,

\r\n

Тіл  жетпес  нақ  бір   арқау  болған  жырға.

\r\n

 

\r\n

Көзге  ыстық  құм  төбенің  жоталары,

\r\n

Сыр  шертер  сексеуіл  мен  бұталары.

\r\n

Желкілдеп  өркештері асыр  салар,

\r\n

Ойнақтап  малды  ауылдың  боталары.

\r\n

 

\r\n

Аңқыған  жусан  иісі  самал  тербеп,

\r\n

Қызғалдақ  қырға  біткен  ғажап  өрнек.

\r\n

Айдынға  аққу  қонса  мөлдір,  кәусар,

\r\n

Жарасқан  жарасымды  ажар,  келбет.

\r\n

 

\r\n

Қашаймын  жырдан  мүсін  Жер – анама,

\r\n

Шабыт  бер,  қанатты  ойлар  бер  балаңа.

\r\n

Белгісі  махаббаттың  қанға  бөккен,

\r\n

«Сараман»  әр  беріп  тұр  кең  далама.

\r\n

 

\r\n

Табиғат – туған өлкем,  жаннат  бағым,

\r\n

Арайлы  атқан  күліп  абат  таңым.

\r\n

Жырласам  өз  елімді  айып  емес,

\r\n

Арлы  өлең – шырқар  көкке қанаттарым.

\r\n

 

\r\n

Ауасы  туған  жердің  шипа  жанға,

\r\n

Нәр  берер  жүректегі  құйған  қанға.

\r\n

Аялы  алақаны  дәруі  мол,

\r\n

Жазылар  жан  жарасы  сипағанда.

\r\n

 

\r\n

Құстар  кеп  қиқу  салар көктемеде,

\r\n

Қыран  құс  қалықтайды – көкте  кеме,

\r\n

Бұл  жерге  жер  жетпейді  жер  бетінен,

\r\n

Тумасаң  бұл  өлкеде  өкпелеме.

\r\n

сараман

\r\n

 

\r\n

Сараман сыры

\r\n

Ішке бүгіп құпиясын, сырларын,

\r\n

Томсарумен жатыр белес, қырларым.

\r\n

Сараман тұр сан ғасырлар куәсі,

\r\n

Талай ақын жазып өткен жырларын.

\r\n

 

\r\n

Бірақ әлі шешілмеген жұмбақ бұл,

\r\n

Жердің бетін жамандықтан қорғап тұр.

\r\n

Қасиетті, киелі де қастерлі,

\r\n

Сондықтан да адамзатқа қымбат бұл.

\r\n

 

\r\n

Қасқиып тұр қара нардай алыбым,

\r\n

Сырға толы тұла бойы, жаны — мұң.

\r\n

Жабырқаған сәттерімде сырласып,

\r\n

Төгіп шерді, жігерімді жаныдым.

\r\n

 

\r\n

Сараман тұр сан ғасырлар айғағы,

\r\n

Туған жердің жауға ұстанған айбары.

\r\n

Ақын болып туған ұрпақ шын болсам,

\r\n

Арналады асыл сөздің қаймағы.

\r\n

 

\r\n

Сараманым — дара шыңым, дарасың,

\r\n

Сар далама болып тұрған жарасым.

\r\n

Сан ғасырлық шежіре бар бойыңда,

\r\n

Аманат боп ұрпақтарға барасың.

\r\n

 

\r\n

Сырыңды ешкім шерте алмайды тап басып,

\r\n

Дерегіңді айта алмайды нақ ашып.

\r\n

«Тұрғызылған ескерткіш, — дер көне көз,-

\r\n

Екі жасқа құрбан болған боп ғашық».

\r\n

 

\r\n

Солай, солай дейді аңыздың жетегі,

\r\n

Естігенде жаның дір-дір етеді.

\r\n

Бұдан ХІ ғасыр астам шамасы,

\r\n

Қанға бөккен бұл төбенің етегі.

\r\n

 

\r\n

Солай, солай дейді аңыздың жетегі,

\r\n

Түршігеді, жаның дір-дір етеді.

\r\n

Қос ғашыққа пышақ ұрған төбені,

\r\n

Содан кейін көргің келмей кетеді.

\r\n

 

\r\n

Бірақ, бірақ!

\r\n

Қос ғашыққа белгі болған Сараман,

\r\n

Сан ғасырдан келе жатыр дін аман.

\r\n

Жас ғашықтар тәу етеді күн сайын,

\r\n

Жүрегінде сезімі от боп тараған.

\r\n

 

\r\n

Автор: Қабылов Сәкен

\r\n

MS DOS операциялық жүйесі

0

 

КІРІСПЕ
MS DOS ОПЕРАЦИЯЛЫҚ ЖҮЙЕЛЕРІМЕН ЖҰМЫС МОДУЛЬДЕРІ
1.1. Dos модулінің  процедуралары  мен  функциялар.
1.2. WinDos модулінің  процедуралары   мен функциялары.
1.3. Overlay модулінің процедуралары мен функциялары.
БУМАЛАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ
2.1. Маршрут немесе  жол
2.2. DOS шақырмасы
2.3. DOS командалары (нұсқаулар)
2.4. Файл атының шаблондары
2.5. Команданы перне тақтадан енгізу
2.6. Бумалар үшін ішкі командалар
2.7. Буманы экранға шығару- DIR  командасы
2.8. Жаңа бума құру- MKDIR (MD) командасы
2.9.Буманы жою-RMDIR (RD) командасы
2.10.Ағымдық буманы өзгерту – CHDIR (CD) командасы
ФАЙЛДАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ
3.1. Файлдарды көшіру-COPY командасы
3.2. Файл атын өзгерту –RENAME (REN) командасы
3.3. Файлды жою – DEL  командасы
3.4. Файл мәліметін экранға шығару – TYPE командасы
MS DOS-ТЫҢ  КӨМЕКШІ КОМАНДАЛАРЫ.
4.1. Дискісі форматтау
4.2. Дискеттерді көшіру.
4.3. DOS  версиясы.
4.4. Күн мен уақыт.
MS DOS ЖҮЙЕСІНІҢ ҚҰРАМДАС БӨЛІКТЕРІ.
ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

  

КІРІСПЕ

Кітапханалық  модуль  әр  түрлі  бағдарламаларда  пайдаланылуы  мүмкін  жазбалар  мен  бағдарламалар  тобын  құрайды. Жиі  орындауға  тура  келетін  әрекеттерді  жүзеге  асыратын  жағдайда  модуль  құрамына  ішкі  бағдарламаны  қосуға  негіз  болады.  Мұндай  ішкі  бағдарламаны  бір  рет  жазып,  сақтап  қоюға  және  де  жиі  қолдануға  болады.  Бұл  бағдарламалық  қамтамасыз  етуді  жасау  процесін  жеделдетуге  мүмкіндік  береді.

Модульді  құрайтын  файл  модульдің  атымен  сәйкес  келетін  ат  алуға  міндетті.  Гиперболикалық  қызмет  жазбаларымен  модульді  мысал  ретінде  қарасатырайық.  Олардың  анықтамасын  еске  алайық:  Sinh(x)=(e^x­e^­x)/2,  Cosh(x)=(e^x+e^-x)/2  Tanh(x)=sinh(x)/cosh(x).  Паскаль  тілі  функциясында  құралған  қатарда  гиперболикалық  қызметтер  жоқ,  бірақ  бұл  қызметтер  қолданбалы  мақсаттарда  жиі  пайда  болады,  сондықтан  да  оларды  кітапханалық  модуль  құрамына  қосуға  негіз  бар.  Бұл  модульден  қызметтерге  шығуды  модуль  аты  көрсетілген  USES пайдалану  операторы  қамтамасыз  етеді.  Interface және  Implementation  резерителген  сөздері  маңызды  роль  атқарады.

Әрбір  модуль  осы  сөздермен  атау  алған  бөліктерге  ( секцияларға ) ие.  Interface секциясы  шақырылатын  бағдарлама  немесе  модульдан  жол  ашылатын  ауысулар  мен  процедуралар, типтер  констант  жазуды  құрайды (ол интерфейс секциясы  деп  аталады).  Immplementation (өткізу  секциясы) ішкі  бағдарламаның  шығу  кодын  құрайды.  Ол сондай – ақ  біздің  мысалдарымыздан  var t:Real; сияқты  локальды  жазбаларды  мазмұндай  алады.  Әрбір  модуль  Unit резерфтелген  сөзімен  басталып,  end сөзімен  аяқталады,  одан  соң  нүкте  қойылады.  Бұл  end үшін  оның  алдына  тікелей  тиісті  Begin сөзін  қоюға  болсада,  ол  талап  етілмейді.

Type операторы  бұл  жағдайда  Extended типіне  эквивалентті  Float  типіне  біздің  модуліміздің  басында  анықталады.  Тендік  белгісінен  оңға  қарай  кез  келген  заттық  типті  көрсетіп,  гиперболикалық  функцияларды  есептеу  дәлдігін  өзгертуге  болады.  Жоғарыда  көрсетілгендей,  стандарттық  бағдарламалар  мен  мәліметтер  кітапханасын  құру  үшін  пайдалануға  болады.

Turbo Pascal 7.0 – да  бірнеше  стандартты  модульдерге  біріктірілген  стандартты  бағдарламашылар  мен  мәліметтердің  көп  саны  бар.  Олар  бағдарламаны  жазу  процесін  онайландыруға,  IBM PC  типтегі  компьютер  мүмкіндігін  мейлінше  толық  пайдалануға,  MS DOS  операциялық  жүйесі  мүмкіндігін  пайдалануға  мүмкіндігін  береді.  Кітапханада  мынандай  стандартты  модульдер  бар:

System – негізгі  кітапхана;

Strings — ASCIIZ – пен – жолдарымен жұмыс;

Crt – консольмен жұмыс;

Graph – графикалық кітапхана;

Dos – MS DOS мүмкіндігін пайдалану;

WinDos – ASCIIZ – жолдарымен үндестікте MS DOS  мүмкіндіктерін  пайдалану;

Overlay – оверлейлік  құрылымды  ұйымдастыр;  Printer – принтермен  жұмыс;

Turbo3 – Turbo Pascal 3.0  бағдарламасымен  байланыс;

Graph3 – Turbo Pascal 3.0 графикасымен  байланыс;

Strings, Graph, WinDos, Turbo3 және  Graph3  модульдері  тиісінше  STRINGS.TPU, GRAPH.TRU,  WINDOS.TRU,  TURBO.TRU және  GRAPH3.TRU,  файлдарында, қалғандары —  TURBO.TRL.файлында орналасады.

Turbo Pascal 3.0 термендеріне  жазылған  ішкі  бағдарламалармен  бірлестіруді  қамтамасыз  ету  қажеттігі  қазір  нақты  туындамайды.

Turbo 3 және Graph3  модульдері  мұнда  қаралмайтын  болады.  Әр  модульды  жазуда  әуелі  модуль  элементтері  (константтар, ауыспалы, типтер, ішкі бағдарламалар)  туралы  келтіріледі  де,  сосын  ішкі  бағдарламалардан  қысқаша  сипаттамасы  беріледі.  Turbo Pascal 7.0 ортасында  құрылатын  бағдарламада,  әрбір  стандартты  ішкі  бағдарламада  тікелей  қолдануға  болатын  көп  санды  мысалдарды  қосқанда  көмектін  жақсы  дамыған  жүйесі  бар,  онда  оның  тақырыбы  ғана,  тағайындалуы,  басқа  ішкі  бағдарламаларымен  байланысы,  егер  соңғысы  болса,  өлшемдері  мен  авариялық  жағдайлар  жазбасы  келтіріледі.

1.1.Dos модулінің  процедуралары  мен  функциялар.  Exec – процедурасы  Procedure Exec (Path, CmdLine:String);  Берілген  командалық  жолдан  өлшемдерімен  берілген  бағдарламаны  орындайды.  Path – бағдарламамен  файлдың толық  аты;  CmdLine – командалық  жол;  Авариялық  жағдай  туындағанда  қателердің  мынандай  кодтары  белгіленеді:  2 – файл табылмады;  8 – қажетті жад  жоқ;  10 – құрал – жабдықта қате;  11 – форматта қате.  FindFirst процедурасы  Procedure FindFirst (Path::string;Attr:Word; var S: SearchRec);  Берілген  немесе  ағымдағы  файлда  берілген  атрибуттарымен  және  файлдың  толық  атауы  маскасымен  сәйкес  келетін  бірінші  файлды  іздейді.  Path – жол (қажет болғанда) мен  файл  атауына  тән  белгілерді  қосқанда  (мысалы, PAS – кеңейтілген  файлмен, PAS, ағмдағы  каталогте  орналасқан) файл  толық  атауының  маскасы.  Attr – файлдар атрибуттары;  – процедура  табылған  файлдың  өлшемдерін  жазатын  SearchRes  ауыспалы  типі.  Авариялық  жағдай  туындағанда  келесі  қателер  коды  белгіленеді:  3 – берілген  каталог  жоқ;  18 – файлдар  жоқ  \FindNext  процедурасы  Procedure FindNext(varS: SearchRec);   FindFirst – ке  соңғы  ашылымда  берілген  қанағаттанарлық  шартпен  келесі  каталог  файлын  табады.  – процедура табылған  өлшемдерін  жазатын   SearchRec  ауыспалы  типі.  Авариалдық жағдайлар туғанда 18 код-файл жоқ леген белгі белгіленеді.     FSplit процедурасы  Procedure FSplit(Path:PathStr;var Dir:DirStr;var Name:NameStr;varExt:ExtStr);  Файлдың толық атауын 3 бөлікке –файлдың жолы,аты және кеңеюі.  Path— файлдың толық атын құрайтын PathStr типі өлшемі;  Dir— процедурамен жолы жазылатын Dir Str–тің ауыспалы типі;  Name –процедурамен файл аты жазылатын NameStr ауыспалы типі;  Ext— процедурамен файлдың кеңеюі жазылатын  ExtStr ауыспалы типі.     GetCBreak процедурасы  Procedure GetCBreak(var Break:Boolean);  Ctrl+Break комбинациясымен жұмыстың белгіленген әдісін тексереді.  Break-процедура жұмысының нәтижесі жазылатын ауыспалы .Егер  False нәтижеге тең болса,  Ctrl+Break комбинациясын тексеру консоль,принтер немесе байланыс құрылымына кіру шығу операторларына ғана жүргізіледі.     DiskFree функциясы  Function DiscFree(Drive:Word):Loginti  Берілген тасымалдаушыда еркін байттардың санын қайтару.(-1бегер құрылым номеріне жол берілмесе).  Driver-мән қабылдайтын құрылымның шартты номері:  0-ағымдағы дискавод;  1-А құрылымы;  2-В құрылымы;     DiskSize функциясы  Function DiskSize(Drive:Word):Logint;  Орындалатын санау процесінен шығу көбін қайтарады.Кіші байт нәтижесі процеспен орындалатын кодты құрайды.Үлкен байт тең болады:  0-қалыпты аяқталу;  1-процесс Ctrl+C көмегімен үзіледі;  2-процесс қатеден үзіледі;  3-үзіліс Кеер процедурасымен шақырылады.     DosVersion функциясы  Function DosVersion:Word;  MC DOS версиясы номерін қайтарады.(версия номері –кіші байтте, модификация номері-үлкен байтте).     EvnCount функциясы  Function EvnCount:Integer;  MS DOS oртасы жол санын қайтарады.     EvnStr функциясы  Function EvnStr(Index:Integer):String;  Операциялық жүйе ортасының көрсетілген жолын қайтарады.  Index-жол номері;  Егер Index бірліктен кішіә немесе EvnCount-тан үлкен болса, (бұл процедураны қараңыз),  EvnStr функциясы бос жолды қайтарады.     FExpand функциясы  Function FExpand(Path:PathStr):PfthStr;  Файл атын жолда оған қоса отырып,толғанша кеңейтеді.  Path-файлдың бастапқы аты.     FSearch функциясы  Function FSearch(Path:PathStr;DirList:String):PathStr;  Каталог тізімінде файл іздейді (егер файл табылса,оған жеткізетін жолды қосып,файл аты нәтижесі болады,егер файл табылмаса,бос жол болады).  Path— типті ізделінді файл аты.  DirList-файлы бар каталогтар тізімі жекелеген жолдар нүкте үтірмен бір-бірінен бөлінеді.     GetEvn функциясы  Function GetEvn(EvnVar:String):String;  MS DOS көрсетілген ауыспалы ортаның мәнін қайтарады.  EvnVar-ауыспалы ортаның аты.  Егер MS DOS ауыспалы ортасы анықталмаса, GetEvn бос жолды қайтарады.

1.2.WinDos модулінің  процедуралары   мен функциялары.  СreatDir процедурасы.  Procedure GreatDir (Dir:Pchar);  Dir көрсеткішімен жолда берілген ерекшелігімен (жолымен және атауымен)каталог құрылады.  Dir-құрылатын каталогтың ерекшелігі (аты мен жолы)жазылған жолға сілтеме.  Авариялық жағдай туындағанда (дұрыс емес ерекшеліктер,ондай каталог қазір бар,түпкі каталогта ондай атпен файл бар,түпкі каталогта орын жоқ ,т.б.)қате коды ауыспалы DosError-ға көшіріледі.     FindFirst процедурасы.  Procedure FindFirst (Path :Pchar;Attr:Word;Var S:TsearchRes);  Берілген немесе ағымдағы каталогте берілген атрибуттармен және файл атындағы маскамен сәйкес бірінші файл ізделеді.  Path-файлдың толық атының ерекшелікті бөліктері мен жолын (қажет болғанда)қосатын файл атауындағы маска (мысалы,Pas-ағындағы каталогта орналасқан Pas кеңейтілуімен файлдар);  Attr -файлдар атрибуты.  S — процедура табылған файлдың өлшемдерін жазатын TsearchRes ауыспалы түрі.  Авариялық жағдай туындағанда қателердің келесі кодтары белгіленеді:  1- Жіберілген каталог жоқ.  18- файлдар жоқ.     FindNext  процедурасы.  Procedure  FindNext(Var S:TsearchRes);  FindFirst-қа соңғы ашылуында берілген қанағаттанарлық шартпен каталогтың келесі файлын табады.  S-процедура табылған файлдың өлшемін жазатын TsearchRes ауыспалы типі.  Авариялық жағдай туындағанда 18 код-файлдар жоқ белгіленеді.     GetFAttr  процедурасы  Procedure GetFAttr (var f; Var Attr:Word);  Файлдар атрибутын қайтарады.  F-әзірге ашылмаған нақты физикалық файлмен байланысты кез-келген типтегі не типсіз файлдық ауыспалы;  Attr-файл атрибуттарын жазатын процедура ауыспалы;нақты атрибутты бөлу үшін файл атрибуттары кодтарын-маскаларды пайдалануға болады.  Авариялық жағдай туындағанда қатердің төмнегі коды белгіленеді;  3-берілмейтін жол;  5-файл жіберілмейді;     Intr процедурасы.  Procedure Intr (IntNo:Byte;Var Regs:Tregisters);  Берілген бағдарламалық үзілістерді орындайды.  IntNo-үзіліс номері;  Regs-тіркеу туралы ақпаратты құрайтын Tregisters ауыспалы типі;  Процедураны орындау алдында бұл мәліметтер тіркеуге жүктеледі, процедура орындалған соң сақталатын тізімдер осы ауыспалыға орналастырылады.  SP немесе SS құрайтын регистірлерінің өзгерісі өтетін болса,процедураны пайдалануға болмайды.     MS DOS процедурасы.  Procedure MS DOS (Var Regs:Tregisters);  MS DOS функциясын шақыру жүзеге асырылады ($21 бөлу номерімен Intr процедурасын пайдаланумен эквивалентті).  Regs-тіркеу туралы ақпаратты құрайды.  Tregisters-ауыспалы типі, процедураны орындау алдында бұл мәліметтер тіркеуге жүктеледі, процедура орындалған соң сақталатын тізімдер осы ауыспалыға орналастырылады.  SP немесе SS регистрін құрайтын өзгерістер мұнда өтсе,онда процедураны пайдалануға болмайды.     FileExpand  функциясы.  Function FileExpand  (Dest,Name:Pchar):Pchar;  Оған жол қоса отырып,толғанша файл аты кеңейеді.Функция нәтижесі-атауды ұлғайтуға көрсеткіш.  Dest-толық атаулы орналастыру үшін жолға көрсеткіш.  Name-ізделетін файл атына көрсеткіш.  List-файл ізделетін үтірмен бөлінген нүкте каталогы  тізіміне көрсеткіш.     FileSplit функциясы.  Function FileSplit (Path,Dir,Name, Ext:Pchar):Word;  Файлдың толық аты үшін бөлімге бөлінеді:файл жолы,аты және кеңеюі.Нәтиже-топтық операциялардың (*немесе?)және файл аты тиісті бөлігінің болу белгілері.  Path-файлдың толық атын құрайтын жолға көрсеткіш;  Dir-жол жазылатын жолға көрсеткіш;  Name-файл аты жазылатын жолға көрсеткіш;  Ext-файл кеңеюі жазылатын жолға көрсеткіш.     GetArgCount  функциясы.  Function GetArgCount :Integer;  Командалық жолға бағдарламаға берілетін өлшемдер саны қайтарылады.     GetArgStr функциясы  Function GetArgStr (Dest: Pc har;Index: Integer; MaxLen: Word): Pchar;  Өлшемге командалық жол көрсеткіші Index номерімен қайтарады.  Dest— Index номерімен өлшем жазылатын жолға көрсеткіш;  Index-командалық жол өлшемі номері;  Егер Index=0,онда бағдарлама аты жазылады,егер Index керісінше немесе командалық жолдық өлшемдердің ең көп санынан көп болса,онда бос жазылады.  Maxlen –командалық жолдық табылған  өлшемі жазылған жолдық ең көп мөлшері.     GetCuzDir функциясы.  Function GetCuzDir (Dir:Pchar;Drive: Byte) Pchar;  Ағымдағы каталогтың ерекшелігін (жол  мен аты)алады.Нәтиже-ағымда каталогтың ерекшелігі (жолы, аты)орналасқан жолға көрсеткіш.  Dir-ағымдағы директория ерекшелігі (жолы мен аты)жазылған жолға көрсеткіш.  Drive-мән қабылдайтын құрылыстың шартты номері:  0-ағымдағы дисковод;  1-А құрылымы;  2-В құрылымы және басқалары.  Авариялық жағдай туындағанда қателік коды Doserror ауыспалылығы келеді.Егер болған құрылымның шартты номері көрсетілмесе, Dir көрсеткіші жолға “X:/”хабарламасы орналасады.

1.3.Overlay модулінің процедуралары мен функциялары.  OvrClearBuf  процедурасы  Procedure OvrClearBuf  Оверлейлі буферді тазартады.     OvrInit процедурасы  Procedure OvrInit (File Name:string);  Оверлейлер  диспетчерін анықтайды және оверлейлі файл ашады.  File Name-оверлейлі файл аты.  Авариялық жағдайда қателіктер коды қалыптасады.  -1-файлдың дұрыс емес форматы немесе файл оверлейлі болып саналмайды.  -2-оверлейлі файл табылмайды.  Қате болған жағдайда оверлейлі диспетчері белгіленбейді. OvrInit  оверлейлерді басқару басқа бағдарламашысына  қандай да назар аударғаны орындалуы тиіс.        OvrInitEMS процедурасы.  Procedure OvrInitEMS;  Оверлейлі файл жадтың  кеңейтілген облысына жүктейді.  Авариялық жағдайда қателік коды қалыптасады:  -1-процедурасы орындалмады немесе дұрыс орындалмады;  -4-оверлейлі файлды қосу-ажырату операциясын орындау кезіндегі қате;  -5-жадтың кеңейтілген аумағының драйвері жоқ;  -6-оверлейлік файлды орналастыру үшін жадтың жеткілікті аумағы жоқ.  Қате жағдайында оверлей диспетчері жұмысты жалғастыратын болады,бір файл дискіден оқылады.     OvrSetBuf  порцедурасы.  Procedure OvrSetBuf (BufSize:Longint);  Оверлейлі буфердің мөлшерін белгілейді.  BufSize-буфердің талап ететін мөлшері.  Процедураға назар аударғанда қозғалыстағы аумақ бос болуы тиіс.  Авариялық жағдайда қате коды қалыптасады:

  • 1 – OverInit процедурасы орындалмады немесе  дұрыс  орындалмады,  BufSize көлемі  мейлінше  аз  (буфер бастапқы  мөлшеріне  аз), жадтың  динамикалық  аумағы  бос  емес;
  • 3 – оверлейлі буфер  мөлшерін  ұлғайту  үшін  жадтың  жеткілікті  аумағы  жоқ.

 

Қате  болғанда  оверлейлік  буфер  мөлшері  өзгермейді,  ал  оверлей  диспечері  жұмысын  жалғастыратын  болады.     OvrSetRetry процедурасы  Procedure OvrSetRetry  (Size: Longint);  Оверлейлік  буфердің  сынақ аумағының  мөлшерін  белгілейді.  Size – аумақтың талап  етілетін  мөлшері  (қажет  мөлшері – оверлейлі буфердің 1/3 – нен ½ мөлшеріне дейін).  OvrGetBuf функциясы  Function Ovr Get Buf: Longint ;  Оверлейлік  буфердің  сынақ  алаңының  мөлшерін  қайтарады.

 

  1. БУМАЛАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ

 

2.1. Маршрут немесе  жол  Файлдық жүйедегі маршрут немесе жол деп диск жинақтауышынан басталатын өзара бағынышты бумалар тізбегін айтады.Маршрутта осы элементтердің кез келгені болмауы мүмкін.  Маршрутқа мысалдар:  C:                    C:\EXEC:\WORK\PRO  Маршрут ылғи да белгілі бір бумаға жол сілтейді,бұл бума маршрут тізбегіндегі ең соңғы бума болып табылады.  Маршрут файл атының префиксі ретінде қолданылып,файлдың жатқан жерін толық анықтап береді.Әрине ,префикс-маршрут пен файл атын “\” таңбасымен ажыратады.  Префиксті файл аттарына мысалдар:  C:PROG1.PAS           \DOC\FORMAT.CJM  C:\WORK\DOC\HELP.TXT     Сонда мына өрнекті           [Ж: ][маршрут ] файл аты.[түрі]  Файлдың толық спецификациясы деп атайды.  Мұндағы ж:-файл орналасқан жинақтауыштың аты.  Егер жинақтауыштың аты жоқ болса,онда ағымдағы жинақтауыш алынады.Маршрут файл орналасқан буманы анықтайды.Егер маршрут көрсетілмеген болса,онда файл жинақтауыштың ағымдағы бумасында орналасқан деп есептеледі.Ат пен түр файлдың толық аты болып табылады.

2.2. DOS шақырмасы  Егер операциялық жүйе пайдаланушының қандай-да болмасын бір әрекетін күту жағдайында болса, онда ол экранға пайдаланушы командасын енгізуді күту шақырмасын береді.  DOS- тың бұл шақырмасында қай диск жинақтауышы ағымда екені өрсетіледі, сөйтіп біз қай дискімен жұмыс істеп отырғанымызды білеміз.  Мысалы:  А:>-A: жинақтауышын,  C:>-C: жинақтауышын көрсетеді.  Сонымен қатар шақырма қай буманың ағымдық бума екенін де көрсетеді.  Мысалы:  А:-бұл түпкі бума,  C:\WORK\PRO>  C:\WORK 12:20>

2.3. DOS командалары (нұсқаулар)  DOS командасы немесе DOS нұсқауы шақырмаға жауап ретінде перне тақтадан енгізіледі.  Команданың аты бар болады,және оның параметрлері болуы мүмкін.  Команда кіріктірілген немесе сыртқы команда болып екі түрге бөлінеді.Кіріктірілген команда ішкі команда болып табылып,оны DOS құрамына жататын командалық процессор орындайды.Сыртқы команданы  DOS құрамына жатпайтын кез келген бөлек программа орындайды.Мұндай программаның атын сыртқы команданың аты деп есептеуге болады.  Ішкі (кіріктірілген) командаға мысалдар:  DIR  TYPE CONFIG.SYS  COPY A:PRI.1PAS D:  Осындағы DIR, TYPE, COPY-команданың аттары,ал басқалары команданың параметрлері.     Сыртқы командаға мысалдар:  FORMAT А: DISCOPY A:B:  A:мен B:-параметрлер.

2.4. Файл атының шаблондары  Файл атының шаблоны бір команданы бірнеше файлға бірден қолдануды жүзеге асырады немесе  файлдар аттарын жазуды қысқарту үшін қолданылады.  Шаблонда “*” таңбасы осы жерден бастап файл атының немесе түрінің соңына дейін кез келген  таңба бар деп есептеуді қамтамасыз етеді.  Шаблонда сұрақ белгісі осы жерде кез келген бір таңба тұр деп есптеуді қамтамасыз етеді.  Шаблонның мысалдары:  AB *.*-аты АВ-дан басталатын барлық файлдар;  *.COM – түрі COM болатын ьарлық файлдар;  *.*-ағымдық буманың барлық файлдары;  ?????.ASM-ASM-типті аты бес таңбадан тұратын барлық файлдар.

2.5. Команданы перне тақтадан енгізу  Команданың аты оның параметрлерінен бір немесе бірнеше бос орынмен ажыратылуы тиіс.Параметрлер бір бірінен бос орынмен бөліктене енгізілуі керек.  Бір жолда команда енгізу мүмкін емес.  Команданы енгізу Enter пернесін басумен аяқталады.  Команданы енгізу барысында таңбаны өшіру үшін күнделікті әдістерді пайдалану керек.

2.6. Бумалар үшін ішкі командалар  DOS файл жүйесімен жұмыс жасау үшін бірнеше ішкі командалар бар.  Олар:  DIR-буманы экранға шығару.  MKDIR или MD— жаңа бума құру,  RMDIR или RD— буманы жою,  CHDIR или CD— ағымдық буманы өзгерту

2.7. Буманы экранға шығару- DIR  командасы  Команданың спецификациясы:  DIR [ж:][файл аты [.түрі]][/P][/W]     Команда буманың элементтері ішкі бумалар мен файлдар туралы мәліметтерді экранға шығарады.  Элементтің аты мен түрі, байт бойынша көлемі тек файлдар үшін, буманың белгісі <DIR> элементтің құрылған уақыты көрсетіледі.сонымен қатар дискінің аты мен ондағы бос орынның байтқа шаққандағы мөлшері беріледі.  /P  параметрі мәлімет экранның биіктігіне симай кетсе, оны бөлшектеп көрсетуді ұйымдастырады.  /W параметрі мәліметтің қысқаша түрін шығартуға қаолданылады.  DIR rомандасының параметрлерсіз қарапайым түрі экранға ағымдық буманы береді.Экранның кескіні,мысалы, мынадац болуы мүмкін:  C:/dir  Volume in drive C is TOM1  Directory of C:\  CONFIG            SYS118                                                  6-03-88     11:42p  AUTOEXEC      BAT994                                                 7-20-88     12:59p  COMMAND      COM    22042                                        8-14-88     8:00p   SYS                   <DIR>                                                    5-19-88     2:19p  EXE                    <DIR>                                                    2-25-88     4:44p  ABC                    <DIR>                                                   5-29-88      9:47а  DOC                   <DIR>                                                    4-30-88      9:43а  WORK               <DIR>                                                    1-20-88      4:44а  8 File (s)      65344 bytes free

2.8.  Жаңа бума құру- MKDIR (MD) командасы  Команданың спецификациясы:  MD [:] маршрут  Немесе  MKDIR [:] маршрут  Жаңа бума ағымдағы буманың ішінде құрылады. Кез келген буманың ішінде жаңа бума құруға болады.  Мысалы ағымдағы WORK бумасының ішінде PRO  деген жаңа бума жасау керек.Бұл үшін төмендегідей командасын енгізу жеткілікті:  C:\ WORK > md  pro  Жаңа буманы енді файлдармен толтыруға болады.

2.9. Буманы жою-RMDIR (RD) командасы  Команданың спецификациясы:  RD[ж:] маршрут  Немесе  RMDIR [ж:] маршрут  Жоюлуға тиіс бума бос болуы тиіс, яғни онда ешқандай элемент болмауы керек.  Әйтпесе ол буманы жоюға болмайды.Команданы енгізгенмен система оны орындамайды.  Ағымдағы және түпкі бумаларды да жою мүмкін емес.  Сонымен ішкі бумаларды ғана жоя аламыз.Және кез келген ішкі буманы жоюға болады.  Мысалы:  C:\ WORK>rd pro  Бұл команда ағымдық WORK бумасының ішкі бумасы  PRO-ны жойып жібереді.  C:\DOC>rd\work\pro   Бұл команда да сол PRO бумасын жояды,бірақ кәзір ағымдағы бума DOC-бумасы болып тұр.

2.10. Ағымдық буманы өзгерту – CHDIR (CD) командасы  Команданың спецификациясы:  CD[ж:][маршрут]  немесе  CHDIR[ж:][маршрут]  Команда көрсетілген жинақтауыштың немесе ағымдағы жинақтауыштың ағымдық бумасын өзгертеді.  Ағымдық буманы өзгерту-өте кең пайданылатын команда.  Мысалы мына команда:  C:\>cd doc\abc  арқылыC:\ түпкі бумадан екінші деңгейдегі  \doc\abc-бумасына көшу іске асады.  Бұл амалды екі команда арқылы да орындауға болады:  C:\>cd doc  C:\DOC>cd abc  Ішкі бумадан бір деңгейге жоғары көтерілу үшін мынадай команданы қолдануға болады.  cd…  Ең жоғары деңгейге, яғни түпкі бумаға көтерілу үшін мынадай команданы беру керек:  Cd\

  1. ФАЙЛДАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ

3.1.Файлдарды көшіру-COPY командасы  COPY командасының бірнеше түрі бар.  Бірінші түрі:   Атын өзгертпей көшіру.   COPY[ж:][маршрут]файл аты[.түрі]  [ж:][маршрут]  Файл басқа жинақтауышқа немесе басқа бумаға өз атымен  көшіріледі.  Екінші түрі:  Атын өзгерте көшіру.  COPY [ж:][маршрут]файл аты[.түрі]  [ж:][маршрут]файл аты [.түрі]  Файл басқа жинақтауышқа немесе басқа бумаға жаңа атпен  көшіріледі.  Мысалдар:         C:\>copy a:*.*  c:  Бұл команда А:дискісінің барлық файлдарын С:дискісінің  ағымдық бумасына көшіріледі.      C:\>copy \work \DOS  Бұл команда WORK бумасының барлық файлдарын DOS  бумасына көшіреді.       C:\>copy \doc\abc \  Бұл команда ABC бумасының барлық файлдарын түпкі бумаға  көшіреді.            C:\>copy prl  pr2  Ағымдағы бума ішіндегі PR1 атты файл осы бумаға PR2  атымен көшіріледі.  C:\>copy \work\*.txt \dos\*.dos  WORK бумасынан DOC бумасына TXT типті барлық файлдар  көшіріледі және олардың типі DOC болып өзгереді.         

3.2. Файл атын өзгерту –RENAME (REN) командасы  Команданың спецификациясы:  REN[AME] [ж:][маршрут аты]файл аты[.түрі]файл аты[.түрі]  Бірінші аргумент файлдың бұрынғы аты да,екіншісі –жаңа  аты.  Бірінші аргументтің алдына өзгеріс қай бумада жүретінін көрсететін префикс-маршрут қоюға болады, әйтпесе өзгеріс ағымдағы бума ішінде болады.  Мысалдар:           С:\WORK>ren  a:*.txt *.doc  Файылдардың түрлері өзгереді.           С:\>ren prl.asm  pr2.asm  Файылдың аты PRL-ден PRI2-ге өзгереді.

3.3. Файлды жою – DEL  командасы           Команданың спецификациясы:  DEL [ж:][маршрут]файл _аты[.түрі]     Егер файлдың аты көрсетілмесе, онда берілген бумадағы немесе ағымдағы бумадағы барлық файлдар жойылады.  Мұндай жағдайда ( және *.* шаблоны көрсетілген кезде) DOS  жоюды орындауға рұқсат сұрайды.  DEL командасының аргументінде маршрут, шаблон немесе белгілі бір файлдың атын енгізуге болады.  C:\>del\work\*.txt- бүкіл  TXT- типті файлдар жойылады.

3.4. Файл мәліметін экранға шығару – TYPE командасы  Команданың спецификациясы:  TYPE[[ж:][маршрут]файл_аты[.түрі]  Файл атында * және ? таңбаларын қолдануға болмайды. ргументтің алдында файл қай бумада екенін көрсететін префикс- маршрут қоюға болады.  Бұл командамен тек ASCII кодында жазылған текст мәтіні бар файлдарды ғана экранда көре аламыз.  Мысалдар:  C:\type prog1.asm  C:\>type\ work\ docum.txt   

 

  1. MS DOS-тың КӨМЕКШІ КОМАНДАЛАРЫ.

 

4.1. Дискісі форматтау.  Команданың негізгі спецификасы:  FORMAT [ж:][/S]  Форматтау дискіде бар бұрынғы барлық мәліметті жойып жібереді.  /S параметрі форматтаудың соңында дискіге DOS  жүйелік файлдарын жаздыру үшін қажет.  Мысал:      a:>format b:

4.2. Дискеттерді көшіру.  Команданың спицификасы:      DISKCOPY [ж: [ж:]]   Егер команда жинақтауыштың біреуі немесе екеуі де көрсетілмесе, оның орнына ағымдағы жинақтауыш алынады.  Егер жинақтауыштар бірдей болса, онда дискетті ауыстыру туралы нұсқау беріп DOS тоқтап  тұрады.  Егер жазылатын дискет форматталмаған болса, онда ол алдымен форматталу операция-  сынан өткізіледі.  Мысал:  a:\>diskcopy b: c:

4.3.   DOS  версиясы.  Команданың спицификасы:  VER

4.4. Күн мен уақыт.  Команданың спицификасы:           DATE  [ mm- dd- yy]  Белгілеулер:   mm- ай;            dd- күн;            yy- жыл.  Параметр көрсетілмесе DATE  командасы DOS сағатындағы күнді экранға берумен шектеледі.  Келесі команданың спицификасы:           TIME [ hh:mm[:ss[.xx]]]  Белгілеулер:  hh- сағат;  mm- минут;  ss- секунд;  xx- секундтың жүздік бөлігі.  Параметр көрсетілмесе TIME  командасы  DOS сағатындағы уақытты экранға берумен шектеледі.

 

  1. MS DOS ЖҮЙЕСІНІҢ ҚҰРАМДАС БӨЛІКТЕРІ.

 

 MS DOS  мынадай бөліктерден тұрады:

  1. жүйені алғашқы жүктеу блогы (дискінің алғашқы секторы),
  2. BIOS-пен арақатынас модулі (IO.SYS файлы),
  3. үзулермен ( прерывания) жұмыс модулі ( MSDOS.SYS файлы),
  4. командалар процессоры ( COMMAND.COM файлы),
  5. сыртқы командалар ( программалық файлдар),
  6. құрылғылар драйверлері,
  7. SYS файлы,
  8. BAT файлы.

 

Бірінші, екінші және үшінші пунктер MS DOS- тың ядросын құрайды.  Алғашқы жүктеу блогы  Жүйелік дискінің түпкі бумасының алғашқы екі файлы IO.SYS пен  MSDOS.SYS екенін тексеріп, оларды дискіден оқып жадқа жүктейді, сосын басқаруды MS DOS- қа береді.  IO.SYS  Бұл резидентті ( әрқашан компьютер жадында отыратын) модуль машинаның BIOS- мен байланыс орнатып, сол арқылы құрылғыларды басқарып отырады.  MSDOS.SYS  Бұл да резидентті модуль. Ол файлдық жүйені басқарып, басқа программалардың файлдық жүйемен жұмыс жасауын ұйымдастырды.  Командалар процессоры (COMMAND.COM)  Перне тақтадан пайдаланушының нұсқауларын қабылдап,соларды орындауды ұйымдастырды. Комьпютер жадына сыртқы командаларды орындайтын программаны жүктеп,сонан соң басқаруды соған береді.

ҚОРЫТЫНДЫ

Кейбір функциялар Паскаль тілінде құрылған функциялар саныда жоқ , бірақ бұл функциялар қолдашбалы есептерде жиі көрінеді,сондықтан оларды кітапханалық модуль құрамына қосуға негіз болады. Бұл модульмен функцияларға өтуді Uses пайдалану операторы қамтамасыз етеді,онда модуль аты көрсетіледі.  Interface және implementation резерителген сөздері мұнда маңызды роль  атқарады. Әрбір модуль осы сөздермен атау алған бөліктерге (секцияларда)болады.  Interface секциясы шақырылатын бағдарламадан немесе модульден ыңғайлы константтарды, типтерді, ауспалы және процедураларды жазуды құрайды. Implementation (өткізу секциясы) секциясы бағдарлама асты бастапқы кодын құрайды. Ол сондай-ақ біздің мысалымыздан var  t: Real секілді локальды жазуды ұстайды.  Әрбір модульды жазуда әуелі модуль элементтері (константтар, ауспалы, типтер, бағдарлама асты), сосын бағдарлама астының қысқаша сипаттамалары беріледі.  Turbo Pascal   7.0. ортасында көмектің жақсы дамыған жүйесі, басқа да көп санды мысалдар бар, оларды тікелей құрылатын бағдарламада, пайдаланады әрбір стандартты бағдарлама астында оның тақырыбы, мақсаты, басқа да бағдарлама астыларымен байланысы, егер ондай болса, авариялық жағдай мен өлшемдер жазбасы (қателер коды  Г қосымшасында берілді) келтіріле қолдануға болатын көп санды мысалдарды қосқанда көмектін жақсы дамыған жүйесі бар, онда оның тақырыбы ғана, тағайындалуы, басқа ішкі бағдарламаларымен байланысы, егер соңғысы болса, өлшемдері мен авариялық жағдайлар жазбасы келтіріледі.

 

ҚОЛДАНЫЛҒАН  ӘДЕБИЕТТЕР

 

  1. Герхард Франкен, Сергей Молявко “MS-DOS 6.2…для Пользователя”,  Киев, ВНV,1994, Москва, БИНОМ,1994.
  2. “DOS3 Техническое руководство”. Методическое материалы.
  3. Фигурнов В.Э.”IBM PC для Пользователя” г.Уфа, НПО “Информатика и Компьютеры”, 1993г.
  4. Справочные Руководство по IBM PC. Методические материалы. Часть 1. ТПП “СФЕРА”. М. 1991г.
  5. Брябрин В.М. “Программное обеспечение персональных ЭВМ”. М.” НАУКА,” 1990г.
  6. Г. Л. Семашко, А. И. Салтыков “Программирование на языке паскаль” — Москва “Наука”, 1988.
  7. О. Н. Перминов “Язык программирования паскаль” — Москва “Радио и связь”, 1989.
  8. Фаронов “Turbo Pascal 0”